ChatGPT教育革命：挑战、价值与应对策略

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666ChatGPT办公新姿势，助力做AI时代先行者！

今年初，ChatGPT 火爆全网，引起了社会各界的广泛关注和热议，在教育教学领域亦是如此。最近一段时间，我看了不少关于这块的内容，现在转载整理了与ChatGPT有关的一些专家观点及论文，现分享给大家。点击文章题目，了解专家观点

作者 | 钟秉林

来源 | 重庆高教研究

🎓💻教育新纪元：ChatGPT引领高等教育深度转型？🌟随着ChatGPT的崛起，高等教育的教学模式正面临前所未有的挑战与机遇。诚然，有人担忧其颠覆性地重塑教育体系，而另一部分人则持保留态度。🔥🔥面对这个智能时代的革新者，我们不能回避它带来的积极影响——提升教学效率、个性化学习、知识创新加速等。但它也可能引发数据安全和学术诚信的隐忧，需要深入探讨与管理。🛡️📚高等教育的核心任务是培养未来领袖，适应ChatGPT的挑战意味着我们需要灵活应对，既要拥抱技术革新，也要坚守教育初心。🎓💼这场变革呼唤我们进行策略性分析，预见并引导可能的发展趋势，以确保人才培养的质量和高等教育的可持续发展。🎯📈让我们一起探索这个教育新时代，用智慧和创新定义未来教育的新篇章！🌟📚

作者 | 尚俊杰

来源 | 重庆高教研究

📚📝警惕ChatGPT：教育革命的热议与挑战🔍ChatGPT的兴起，如同一股教育领域的风暴，引发了全球教师与学者的广泛关注。它以其强大的语言生成能力，迅速席卷北美课堂，甚至波及我国学术界，让许多学校和期刊面临前所未有的困扰。👩‍🏫💻老师们纷纷禁止其在作业中的使用，以防止学生依赖抄袭；同行们则在论文声明上格外谨慎，以防内容被盗用。ChatGPT的价值不言而喻——它提供了一种全新的学习工具，但同时也对学术诚信提出了新挑战。📝🔍教育界正深入探讨如何在利用科技便利的同时，坚守学术的纯洁性。未来，教育者需要找到平衡点，既要拥抱创新，也要防范潜在风险。那么，ChatGPT该如何定位？是助力教学改革的加速器，还是引发教育伦理反思的新议题？我们期待看到更明确的发展路径和监管措施，以确保这场技术革新真正服务于教育，而非取代它。🎓💼SEO优化提示：使用教育、ChatGPT、创新、挑战、未来、发展等关键词，增加emoji符号如💬📝💡📚来提升句子的连贯性和可读性。

作者 | 韩云波

来源 | 重庆高教研究

🌟ChatGPT引领教育革命，智慧共生💡未来学习格局或将重塑，分化层次的同时，也带来挑战与机遇。🎓我们必须审慎面对潜在伦理问题，Chat的崛起呼唤教育政策的创新。🔥尽管对大学生学习活动中的ChatGPT禁令已成共识，监管空白仍需填补。🔍高等教育如何应对ChatGPT的复杂影响，其深远影响不容忽视，亟待深入研究和对策制定。🎓自信于人类教育的力量，我们应以Chat为催化剂，推动工匠精神与科学家精神的多元化培养，并借此契机推动高等教育评价体系的改革。🌟拥抱变化，智慧引领，让我们共同探索教育的新篇章！🌐

作者 | 刘进

来源 | 重庆高教研究

🌟🚀ChatGPT引领革命，知识自由新纪元！🔥AI技术革新工程教育，内容丰富翻倍速！📚但知识碎片化也可能挑战旧体系，细化学科交叉，带来微妙变革。🤔传统教育需转型适应，堵不如疏，智慧引导，让ChatGPT在工教领域生根发芽！🌱🚀这波人工智能浪潮，不仅解放阅读、思维的繁琐，还将写作效能提升到新高度！💼它与工程教育改革的步伐同步，旨在打造更高效的知识获取环境。💡建议策略：巧妙融合，科学推动，ChatGPT在工教中的应用将开启教育新篇章！🌟SEO优化提示：使用行业术语如”知识碎片化”、”学科交叉融合”，并融入关键词”人工智能教育改革”和”ChatGPT在工程教育”，同时保持内容连贯性和信息量。

作者 | 邹红军

来源 | 重庆高教研究

🌟人工智能教育革新并非本质颠覆，教师智慧无可替代，担起伦理重任独一无二。🎓ChatGPT带来可能的光明，但潜在风险不容忽视，我们不应对AI的“超能力”盲目崇拜，也不该对技术的“暗面”视而不见。💡明智之道在于全面审视，保持冷静判断，谨慎行动。在教育的演变中寻找不变，人与技术的交织下洞察现实，以过去的经验为鉴，当下为基，未来作为蓝图。🎓教育的未来，需要我们既拥抱创新，又坚守伦理，让人工智能与教师智慧共同引领，共创更美好的教育未来。🌍

作者 | 张绒

来源 | 电化教育研究

🔥ChatGPT热浪来袭：教育界的未来对话🚀自从OpenAI在11月30日推出这款革命性的ChatGPT后，全球教育界陷入了深度探讨！🎓它将如何重塑教育生态？💡在这个智能时代，企业和学校如何应对AI的挑战与机遇？培养未来的创新者，我们又该有何策略？🤔《电教研究》特别策划，集结了12位重量级专家——武汉理工杨宗凯教授、北师大黄荣怀、南师大李艺等，他们将从教育技术、政策和互联网企业的不同视角，为我国教育应对AI的挑战与机遇提供深度见解。📚🔥对话一触即发，敬请期待他们的智慧火花！💡同时，来自讯飞、腾讯等行业的领导者刘邦奇院长和王涛副总裁也将分享他们的实战经验和行业洞见。💼让我们一起探索教育的新篇章，迎接人工智能带来的教育革新！🎓🌟#ChatGPT教育影响 #AI教育未来 #教育技术深度解析

作者 | 刘博智

来源 | 中国教育报

摘要 | 2023年开年以来，ChatGPT成为最火热的话题之一。作为一款生成式人工智能软件，ChatGPT可以根据议题完成包括回答问题，撰写论文、诗歌在内的多种工作。会写作业、写论文、写演讲稿……ChatGPT的确在很多领域表现出了非常强大的能力，但另一方面，它也暴露出一些问题，比如可能会给抄袭、作弊提供便利。面对以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的崛起，教育界将面对何种挑战，又该如何应对？在今年的全国两会上，这一话题引发人大代表和政协委员的热议。

作者 | Ahmed Tlili, Boulus Shehata, Michael Agyemang Adarkwah, Aras Bozkurt, Daniel T. Hickey, Ronghuai Huang, Brighter Agyemang

来源 | Smart Learning Environments

摘要 | 随着人工智能技术的不断发展，其在各领域中的运用越来越普遍。近期，由OpenAI开发的人工智能聊天机器人ChatGPT，作为最先进的人工智能应用之一，在全球范围内引发了广泛关注。本研究针对 ChatGPT 在教育领域的应用展开了个案调查，通过三个阶段的分析，揭示了在教育中使用 ChatGPT 等智能聊天机器人需要注意的问题。第一阶段通过社交媒体话语分析，表明公众对 ChatGPT普遍持积极态度，对其在教育场景中的应用高度关注。然而，也有观点认为在教育领域中应谨慎使用 ChatGPT。第二阶段从教育的转型、响应的质量、系统的有用性、使用者的个性与情感及伦理问题等角度，对ChatGPT的使用进行了案例分析。第三阶段调查分析了十个教育场景中的用户使用体验，分析结果指出了ChatGPT 在作弊、诚信与真实性、隐私误导及操纵等方面的问题。研究结果为如何在教育领域安全、负责地使用 ChatGPT等人工智能聊天机器人提供了研究方向。

作者 | 沈书生，祝智庭

来源 | 中国远程教育

摘要 | 2022年底，美国人工智能研究实验室OpenAI发布了生成式交互工具ChatGPT，引发了广大用户的关注。ChatGPT及其同类产品是一种内容生成式AI产品（AIGC Products），模拟的是人类的交互行为，而交互行为又是人类最基本的行为，因此该类产品将会成为AI领域最接地气的产品。自然语言处理是机器模拟人类交互智能研究中需要解决的首要问题，实现自然语言处理既需要依赖强大的计算机集群与算力，也需要合理的规则与算法模型支持，预训练语言算法模型研究的突破使得内容生成式产品可以成功上线。这类产品具有相似的算法思维逻辑与基础的共性特征，更加贴近每一个个体，当个体与该类产品建立联系以后，这类产品就可以作为个体的外脑，并与内脑构成复合脑。推动个体构建适应未来世界的复合脑，学校教育需要形成“思维比知道重要、问题比答案重要、逻辑比罗列重要”的学习评价新思维。

作者 | 焦建利

来源 | 中国远程教育

摘要 | 以ChatGPT为代表的人工智能技术正在飞速发展，并在教育等社会领域引发多重争议。本文在中国式教育现代化与教育数字化转型的大背景下，试图从六个方面深度剖析ChatGPT及其他生成性人工智能对于学校教育的意义与价值，特别是其在助推学校教育数字化转型中的现实潜力，并尝试回应了人工智能时代“学生学习什么”以及“教师怎么教”这两个重大而又紧迫的现实问题。

作者 | 卢宇，余京蕾，陈鹏鹤，李沐云

来源 | 中国远程教育

摘要 | 生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence）旨在利用人工智能技术自动化生成文本、图像、视频、音频等多模态数据，受到教育领域的广泛关注。其中，ChatGPT系统因其良好的自然语言理解和生成能力，体现出较高的多领域应用潜力。本研究以ChatGPT作为主要对象，基于其四项核心能力，即启发性内容生成能力、对话情境理解能力、序列任务执行能力和程序语言解析能力，探讨在教师教学、学习过程、教育评价、学业辅导四个方面的潜在教育应用。在此基础上，在真实系统中进行了习题生成、自动解题、辅助批阅等教育应用的初步验证。最后，本文进一步探讨了以ChatGPT为代表的生成式人工智能在教育应用中所面临的局限和对教育的启示。

作者 | 张志祯，张玲玲，米天伊，丘诗萍

来源 | 中国远程教育

摘要 | 自2022年底以来，大型语言模型ChatGPT以爆炸式用户增长与网络传播的方式向公众宣告其诞生，并因其流畅的多轮次对话、对需求的准确理解、实用性高的文本（含程序代码）生成，受到教育领域的广泛关注。对于以ChatGPT为代表的大型语言模型及其衍生应用的教育技术学思考，不能停留在为教师和学生提供使用建议的层面，还需更深入。其中的一个方向是探讨源自教学机器的适应性教学系统及其所支持的个性化学习对学校教学系统结构的可能影响。对ChatGPT教学行为的分析表明：在教学行为（活动、任务）层面，它能够进行对话辅导、技能训练、讲授演示、协同创作、交互评价等活动，但是缺少课时、单元、课程等上层结构，而作为其行为基础的“动作”，也面临可信性与准确性不高的挑战。尽管如此，ChatGPT表现出来的跨领域自然语言理解与生成能力仍为智能教学系统提供了新型“能力基座”，有望大范围改变智能教学系统的开发模式，提升其教学表现，为个性化学习提供更全面、更有效的支撑。学校的教学系统是否会因此产生结构性变革？本文将“会不会”问题，分为“能不能”与“应该不应该”两个问题，分别从事实逻辑层面、实践价值层面进行探讨。分析表明，学校现有的分科课程、班级授课、教师主导等系统结构仍保持稳定，并未受已有的智能教学系统与慕课等资源太大的冲击；基于大型语言模型的教学自动化还需要补足“上层结构”，夯实“基础动作”；对于基础教育，学校教学系统的要素（如教师）可能会发生很大变化，但系统结构很可能会保持稳定。

作者 | 王佑镁，王旦，梁炜怡，柳晨晨

来源 | 现代远程教育研究

摘要 | 智能聊天机器人模型ChatGPT，因具有可以针对用户输入内容生成自然语言文本，支持连续多轮对话与上下文理解等特性，吸引了大量教育研究者和工作者的关注。作为AIGC的典型应用，ChatGPT会如何改变教育？它到底是教育的“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”呢？一方面，ChatGPT具有赋能教学创新的潜能，可以提升教学成果的完成度与创意感、增强数字导师的角色感与互动性、提高自适应学习系统的易用性与精准度、促进教学策略与方式的智慧化与创造性，支持教学反馈与评价的生成性与个性化。另一方面，ChatGPT在教育中的应用也可能引发四类风险：学业诚信遭质疑与评估机制失平衡、过度依赖生沉迷与教师地位恐弱化、信息传输不准确与知识水平受限制、伦理意识未加强与伦理风险难应对。显而易见，作为一款现象级生成式人工智能应用，ChatGPT可能引发教育的深刻变革。教育工作者应谨慎地加以使用，积极吸纳ChatGPT带来的教育创新，同时通过发展评估策略、分割教学责任、加速技术革新、制定伦理指南等措施规避其可能带来的教育风险。

作者 | 邱燕楠，李政涛

来源 | 现代远程教育研究

摘要 | 随着ChatGPT的出现及其在教育领域的应用发展，人类智能与人工智能协同发展、教育共生的新时代已然来临，重塑人工智能技术对人类教育变革的机遇和挑战已变得十分关键。2023年3月4日，“ChatGPT与未来教育”学术研讨沙龙在华东师范大学召开。人工智能与未来教育领域的专家、学者通过主题报告等形式，从教育理论和实践的双重视角探讨了ChatGPT与未来教育的关系及其相互间的转化影响。首先，有关学者从ChatGPT的基本原理及其教育影响、智能涌现及其教育思维、能力边界及其教育应用以及工具价值及其教育问题四个维度，讨论了ChatGPT的特性与功能对于人类教育的价值与影响。其次，在关系重构中，ChatGPT也使教育面临不少挑战，关于“教育如何保存做人的尊严？”“教师如何绝处逢生、教以成人？”“学生最重要的能力素养是什么？”以及“中国教育如何培养创新型人才？”等问题引发了新思考，并从加强高质量数据与真实有价值的知识的相互转化、加强教师协同人类智能与人工智能融合育人的能力、加强学生全方位数字素养的培育以及加强五育融合一体化教育发展模式的设计等多方面提出了针对性策略。再者，立足人机融合新图景，发现人类教育与学习形态、人类教育的历史叙事、未来教育的变革方式以及教育科研的研究工具都在发生改变。最后重点探析了生成式人工智能影响下未来教育的关键变革，包括“复合教育者”的诞生、教育底层逻辑的重塑、教育生态转向共生以及学术生产新场景的转换。

作者 | 周洪宇，李宇阳

来源 | 新疆师范大学学报

摘要 | 在数字化时代，借助人工智能推动教育革新是必要举措。ChatGPT 在全球范围内的爆火，使技术主义在教育界进一步蔓延升温，亟需对这一现象作全面冷静的思考。伴随 ChatGPT 介入教育生态，教育系统将迎来全新变革，包括自主学习迎来新定义、教师教学迎来新变革、学校课程迎来新挑战、人才培养标准迎来新转向，等等。值得注意的是，在享受 ChatGPT 带来技术红利的同时，ChatGPT 自带的风险将乘势进入教育场域，包括知识异化风险、学生主体性异化风险、教学过程异化风险、数字伦理风险以及数字教育治理风险，等等。文本指出，为有效抵御 ChatGPT 带来的风险挑战，应加强自主研发，完善顶层设计；辨明技术本质，回归育人本位；提高师生数字素养，走向和合共生的人机交互；坚守数字伦理，共筑美好未来。

作者 | 胡加圣，戚亚娟

来源 | 外语电化教学

摘要 | 美国人工智能实验室OpenAI于2022年末推出一款智能聊天工具ChatGPT。其强大的互动能力标志着信息社会进入了划时代的人机交互期，成为人工智能历史上里程碑式的产品。鉴于该平台对全球知识界和教育界引发的“狂飙式”影响，我们不得不直接面对，甚或没有理由不对其进行认真审慎的思考，研究并探讨ChatGPT智能机器人对中国外语教育政策带来的挑战和冲击：ChatGPT是什么，它将带来哪些挑战和机遇?中国外语教育的态度是什么？将如何求变？如何应变？

作者 | 杨子怡

来源 | 人民邮电报

摘要 | 如何培养科技创新型人才，以人才之力助推数字中国建设？两会期间，全国政协委员、重庆邮电大学校长高新波在接受《人民邮电》报记者专访时表示，要加强基础学科建设、学科交叉融合，转变人才培养模式，推动产教融合人才培养和校地协同发展，促进实战型科技创新人才的快速成长。同时，高新波建议国家加快支持国产化ChatGPT的研发，推进其在教育领域的规范应用，打造“人机混合”的教育模式，促进教育数字化转型。

作者 | 赵琪，刘雨微

来源 | 中国社会科学网

摘要 | 以ChatGPT为代表的最新一代人工智能产品自上线以来，在各国学界掀起巨大反响。通过搜索发现，进入2023年以来，已经有超过500篇学术论文与ChatGPT有关，涉及数学、医学、计算机科学、语言学、伦理学、教育学、经济学、金融学、管理学、法学、新闻学等学科。综观论文内容，部分学者肯定ChatGPT给科学研究带来的多重便利性，但是对ChatGPT能否颠覆传统的科学研究方法与范式，学术界还普遍持谨慎态度。围绕人工智能产品在科学研究中扮演何种角色、是否会扩大人类研究范围、ChatGPT等人工智能产品的过度使用是否会削弱学者的研究能力和地位、如何对其进行有效监管等问题，记者采访了相关学者。

作者 | 孙美娟，吴楠

来源 | 中国社会科学网

摘要 | 2022年11月底，美国人工智能公司OpenAI推出的聊天机器人ChatGPT引起了社会各界关注，它能够通过学习和理解人类的语言进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助使用者完成一系列任务。人们怀着极大的兴趣在讨论和尝试着这项崭新的技术成果。人们或因此而兴奋，或为此感到恐慌。兴奋的是语言智能技术真的使计算机能像人类一样和我们自如地聊天解惑了，并且话语自如、有理有据。惶恐的是ChatGPT超强的生成学习能力，不仅可以聊天，还可以写论文、小说，这样的话，ChatGPT未来是否会有代替人类的工作的威胁？甚至于是否会对人文社会科学研究产生进一步的影响？对此，本网记者于近日采访了南京大学社会学院教授陈云松。

作者 | 海伦·克朗普顿

来源 | 中国社会科学网

摘要 | ChatGPT 标志着一种新型生成式人工智能 （Generative AI）工具的到来，它改变了我们对教育的看法。在诸多伟大技术的作用下，教育领域正在向更深更广的方向发展。尽管如此，在将21世纪的先进技术应用于教育领域的时候，我们的教学方式依然停留在20世纪。ChatGPT 使过去的一些做法变得无效。如今，教育工作者们需要探索新的路径，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。

作者 | 刘永谋

来源 | 中国社会科学网

摘要 | 从教育的视角看，以ChatGPT、DALL·E 2等为代表的AIGC（AI Generated Content，即人工智能生成内容）技术，可视为知识生产、学习的辅助工具，能够帮助老师和学生更好地完成教学科研任务。近来，AIGC的新突破明显与文科知识活动更相关，比如，ChatGPT擅长文字工作和翻译、编程工作，DALL·E 2精于文字生成图像和图像处理，明显对文科教育的影响更大，已引起人文社科工作者的极大关注。

作者 | 王璐

来源 | 金融时报

摘要 | ChatGPT是一款由人工智能研究实验室OpenAI发布的人工智能技术驱动的自然语言处理工具。它能够通过学习和理解人类的语言，进行对话、聊天互动，甚至能完成撰写邮件、视频脚本、文案、翻译、写代码、写论文等各种任务。根据瑞士银行（UBS）发布的研究报告显示，ChatGPT在2023年1月份的月活跃用户数已达到1亿，成为史上用户数增长最快的消费者应用。一方面，ChatGPT开启了人类利用人工智能技术的新时代；但另一方面，ChatGPT存在的潜在风险也引发了各界思考。是否应当在教育领域禁止ChatGPT的使用？如何对ChatGPT进行有效监管？ChatGPT以及类似系统的发展趋势如何？对此，本期金融时报《理论周刊》邀请北京航空航天大学教授、博士生导师蔡维德以及G20青年企业家联盟中国理事会青年委员杜雨等几位专家针对上述问题进行深入探讨，以飨读者！

作者 | 焦建利

来源 | 现代教育技术杂志

摘要 | 作为生成性人工智能的代表，ChatGPT火遍全网，也引发了全球各级各类学校教育工作的高度关注，它到底是学校教育的朋友，还是敌人？文章在简要介绍ChatGPT及其教育意义的基础上，将ChatGPT置于教育科技的百年历史中加以审视，从技术哲学的视角，分别剖析了ChatGPT作为学校教育的“朋友”的创新应用和作为“敌人”的“威胁与隐忧”，最后给出了科学合理、合乎学术规范地使用ChatGPT的意见和建议，期望对一线教育工作者科学合理、合乎规范地驾驭生成性人工智能提供借鉴和具体可操作的参考。

作者 | 骆飞，马雨璇

来源 | 现代教育技术杂志

摘要 | 以ChatGPT为代表的人工智能生成内容（AIGC）发展日益蓬勃，引起了业界与学界的广泛讨论，然而目前对于AIGC如何影响学术生态的讨论尚不系统。文章首先梳理了AIGC的源起与发展，并讨论了ChatGPT带来的新变革。然后基于学术生态的基本概念构建分析框架，讨论了AIGC对学术生产、学术评价、学术传播方面的影响，并以ChatGPT为例进行了具体分析与讨论。研究认为，以ChatGPT为代表的AIGC可以在知识生产、科学评价、快速传播等方面发挥作用，但也可能造成责任分散、潜在歧视与信任危机。最后，文章讨论了如何应对AIGC带来的风险挑战。未来需要进一步强化责任规范、构建审查机制与推动研究透明。本研究为政策制定者理解AIGC对学术生态的影响提供了一个理解视角，并对如何科学合理使用AIGC提出了逻辑进路，旨在为未来学术生态的良性健康发展提供参考。

作者 | 王少

来源 | 深大社科学报

摘要 | ChatGPT基于跨模态深度学习模型获取了参与思政教育对话的能力，从而在现实中直接实现思政主客体与人工智能的交流。具体而言，依托特征关联技术精确识别思政教育问题和答案的对应机理后，ChatGPT通过反馈强化学习机制，在与思政主客体互动交流中，聚合语料知识，转化数据意义，生产文本内容，修正并输出答案，实现对思政教育的技术介入。然而ChatGPT介入后所生产出的思政教育话语却导致了主客体关系失衡、主体间性的推测性价值解构和主体情感功能消解等问题。ChatGPT的技术瑕疵以不能准确分辨信源真伪和不能充分理解语言内涵为甚，两大瑕疵对输入输出内容的影响可能会强化思政教育客体对主流意识形态的错误认知，并破坏客体已经成型的符合主流意识形态的认知结构。由于对ChatGPT的不当利用会导致意识形态渗透和错误思潮传播等安全风险，因此思政教育主体应积极解析ChatGPT的底层算法技术，研究其生产思政话语的规律和特点，建构正向的思政传播与接受机制，使思政主客体由被动适应技术介入转向主动识别智控技术，从而实现守正创新、立德树人的教育使命。

作者 | 吴砥，李环，陈旭

来源 | 开放教育研究

摘要 | 人工智能对教育的影响经历了从利用机器学习优化教育，实现“能存会算”的自动化，到利用深度学习赋能教育，实现“能看会听”的感知化，再到利用通用大模型创新教育，实现“能理解会创作”的认知化。人工智能通用大模型加持下的教育生态，其应用模式将从专用走向通用，应用流程从分发走向生成，应用场景从单一走向多元。通用大模型的兴起及其在教育行业的快速渗透，将引发人才培养目标的转变及教育教学形态更替，并可能加剧伦理安全风险。人工智能与教育的融合发展要坚持以人为本，注重学生高阶思维培育，健全相应的伦理规范体系。

作者 | 王佑镁，王旦，梁炜怡，柳晨晨

来源 | 开放教育研究

摘要 | 智能时代 ChatGPT 强势崛起，生成式人工智能惊艳大众，引领人工智能走向场景落地，为教育领域变革带来巨大机遇。ChatGPT 为教育创造有益价值的同时，也带来一系列伦理风险。本文阐述了 ChatGPT 的发展脉络和内涵特征，揭示 ChatGPT 教育应用存在的伦理风险，包括：数据隐私的泄露与滥用、机器算法的歧视与偏见、师生关系的弱化与破坏、学术公平的失信与失衡。本文从博弈论视角出发，从道德伦理角度剖析“教育-ChatGPT”之间的最优关系，提出 ChatGPT 教育应用伦理困境的规避建议：唤醒大众意识与保护数据隐私，警惕惯性认知与防范算法偏见，把握任务重心与调节师生关系，规训道德行为与重塑学术公平，以此增强“教育-ChatGPT”的应用价值利益，共建教育人工智能伦理规范，促进教育人工智能理性发展。

作者 | 焦建利，谢作如

来源 | 元卓学堂

摘要 | 2月11日，北京师范大学元卓计划项目组邀请华南师范大学焦建利教授，浙江省温州中学谢作如老师，以ChatGPT为例，围绕“人工智能和教育”展开分享。

作者 | 肖睿

来源 | 元卓学堂

摘要 | 2月18日，北京师范大学元卓计划项目组邀请北京大学青鸟研究院院长肖睿老师，围绕“ChatGPT、AIGC（AI Generated Content）的边界”展开分享。

来源 | 中国教师报

摘要 | 近日，ChatGPT引发舆论风暴，火遍全球。作为一款生成式人工智能软件，ChatGPT可以就任何议题生成文本，完成包括回答问题，撰写文章、论文、诗歌在内的多种工作。各界盛赞其“有着重大的历史意义，不亚于互联网或个人电脑的诞生”。ChatGPT将对教育带来什么样的挑战？面对ChatGPT的挑战，教育如何接招？学校和教师如何将ChatGPT为己所用？本文进行了系统的盘点。

作者 | 唐科莉，周红霞，邓舒

来源 | 中国教师报

摘要 | 2022年11月，ChatGPT（GPT即Generative Pre-trained Transformer的缩写）作为美国人工智能研究实验室OpenAI新推出的一个由人工智能技术驱动的自然语言处理工具，推出仅3个月全球活跃用户就超过1亿。目前，ChatGPT已在45个国家开通。面对席卷全球的ChatGPT热潮的冲击，人们都在思考ChatGPT给教育带来的机遇与挑战以及潜在风险，一些国家和地区已采取了不同的应对策略。

文章部分内容来源：互联网教育国家工程实验室

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