图片来源 视觉中国
编译 贾晓静
不少学生第一次看到聊天机器人的力量。“我没有能力同时用中文和英文写出这么精彩的东西。”16岁的中学生梅乐迪告诉中国香港《南华早报》。第二天，梅乐迪就创建了一个ChatGPT账户，要求人工智能生成中文的辩论话题，还要求它提供一封求职信的英文范文。她说，人工智能的回复“非常详细”。
梅乐迪觉得，ChatGPT也许可以取代她为明年的大学入学考试而准备参加的英语和汉语辅导课。“（辅导老师们）会给我们发一些范文，一些‘必须背诵’的短语、句子或格式。现在，我可以在ChatGPT上免费获得这些东西。”她说。
ChatGPT在推出的第一周就获得了100万注册用户，也引发了一场关于教育未来的激烈辩论。在中国香港，浸会大学和香港大学禁止学生使用ChatGPT等人工智能工具，担心其内容不准确和影响学术诚信。
一些机构正在拥抱这项技术。香港科技大学教育创新中心主任肖恩·麦克明支持学生使用人工智能工具。“生成式人工智能工具不会消失。它们只会不断适应，变得更先进……作为教育工作者，我们有责任让学生为由人工智能驱动的世界和未来的工作做好准备。”麦克明说，他正在主持关于人工智能和高等教育的项目。
谈及一些学校的禁令时，麦克明说：“拥抱这项技术并不意味着我们可以不加批判地使用它。我们必须同时注意使用ChatGPT的好处和坏处。”
麦克明允许学生们在他的数学课上或在完成作业时使用ChatGPT，只要他们说明这些回答是用人工智能工具生成的，并批判性地分析这些回答的准确性。“我并不担心学生在作业中盲目抄袭人工智能生成的答案，因为它们很可能是不准确的。有时，它只是通过引用维基百科的相关内容来‘回避’我的问题。”
在香港有11年英语教学经验的中学老师周（音），将ChatGPT视为“学生做研究的另一个平台”：“这是他们需要学习的一项生活技能——如何从互联网获取有用的信息，并根据自己的需求使用。”周告诉《南华早报》。
3月，国际文凭项目（IB）宣布学生可以引用ChatGPT生成的内容。15岁的玛德琳·惠是IB的学生之一，她希望自己接受的教育有所改变。
麦克明强调，学生需要培养有效运用人工智能技术的能力。如果对此力有未逮，学生们就可能传播有偏见的或错误的信息，泄露个人数据，或者作出可能对自己或他人有害的决定。
“ChatGPT只是帮助人们完成任务的工具，提高完成任务效率的工具。它应该被用作实现目标过程的一部分，而不是目标。”他说。
来源：中国青年报客户端
相关文章
