智慧引导：让ChatGPT成为学生写作的有力助手

自ChatGPT推出以来，许多学生发现了其巨大的潜力，并开始寻求便捷的方式完成学业。因此，有些国家的大学限制了学生使用ChatGPT。然而，作为一名高等教育工作者，如何引导学生在正确使用ChatGPT方面取得平衡，成为了我们需要探讨的问题。本文将介绍几种有效的方法。

ChatGPT 是一款备受关注的人工智能助手，它为教学与学习带来了显著变革的可能性。然而，为了充分发挥这款工具的优势，用户需掌握创建有效提示以及评估 ChatGPT 反馈结果的方法。当前，许多高等教育机构的教师担忧学生在依赖 ChatGPT 方面过于依赖，从而忽略了基本知识的掌握。为此，本文提出了几种教师可借鉴的策略，以便在课堂教学中合理运用 ChatGPT。通过这些建议，教师能够确保学生掌握必要的基本技能，同时实现 ChatGPT 的有效利用，从而充分挖掘其提升学习成果的潜力。

1. 强调学生进行写作的重要性

原内容表达了教师和学生对待写作目的的不同态度。教师将写作视为一种思考和学习的方法，通过他们的专业知识和教育经验来理解其重要性。相比之下，学生则将写作视为展示自己知识和实现目标的方式，他们处于一个更加怀疑和探索的阶段。

作为一名具备专业素养的文章写作高手，我理解到教师在教学过程中扮演着至关重要的角色。他们不仅需要引导学生理解写作的重要性，而且要让学生认识到自主构思写作的诸多优势，而非仅仅依赖诸如ChatGPT等人工智能工具来代劳。在此过程中，教师还需清楚地展示出正确的研究方法，并在写作与修改环节上投入更多的时间和精力，以期帮助学生逐步掌握撰写高质量文章的技巧。同时，教师不应过分依赖学生已有的知识体系，而应亲身示范、讲解，以确保学生在学习写作的过程中能够充分理解和运用相关方法。总之，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生成长过程中的引路人，他们需要关注学生的需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和动力，从而培养出更多具备独立思考和创作能力的人才。

2. 创建可再生的作业

在教育领域中，教师常常面临着这样的困境：投入大量的时间和精力去评估那些缺乏实际价值的短期作业，却未能取得预期的效果，这些作业最终被丢弃，似乎成了时间和精力的巨大浪费。这种传统的教育模式，以“一次性作业”为主，严重影响了学生和教师的学习积极性。然而，一种名为“可再生作业”的新的解决方案正在逐渐受到关注。与传统的一次性作业不同，可再生作业具有更高的价值，可以作为长期的学习资源，供学生和其他人参考和学习。

通过创建有意义和目的的作业，学生更有可能参与并贡献他们最好的作品。为了增强学生的学习效果并产生有意义的影响，教师应该努力创建真实的作业，解决现实世界的问题，为现实世界的受众服务。通过这样做，学生将会更有动力去努力学习和学到更多知识。

3. 将ChatGPT作为作业的一部分

建议将ChatGPT视作数学课堂上的计算器，鼓励学生在特定项目中利用这种工具，将其作为自己的写作助手。要求学生采用以下策略来记录他们的写作过程：

让学生包含ChatGPT中的提示和回答。

在文字处理软件中开启修订功能，以帮助记录进展情况。

使用修订记录所做的改进。

学生应该像使用语法和拼写检查器、维基百科、自动更正等工具一样熟悉使用AI写作工具。他们可以在写作的所有阶段中使用ChatGPT，从构思到校对。ChatGPT在头脑风暴或创作初稿方面尤其有用。

在整个写作过程中，要求学生分析他们使用ChatGPT时发现的内容。 ChatGPT并不完美。要求学生测试和报告其限制。

4. 专注于过程与对结果的评估

人工智能正在改变人们完成工作的方式。过去只要考个合适的文凭，依靠他们学到的那点知识就可以从事长期工作。现在，每个人都必须不断学习，因为事物变化得如此迅速。现在更重要的是专注于事物变化的过程，而这些资讯在互联网上是如此普遍。ChatGPT使得整合信息比以往任何时候都更容易。但ChatGPT不能在没有人类的情况下做出决策。教导学生如何设置解决问题的方案，然后交由人工收集数据并撰写报告。

5. 参与学术对话，提升信息素养

信息素养是批判性思维和终身学习的核心。在虚假信息的时代，用准确和相关的信息为学术交流作出贡献是至关重要的。

学术是一种对话。我们在每个实例中都会为讨论做出贡献和延伸，无论是期刊文章、课堂论文还是会议演示。然而，学生们经常只是发表独白，而不是参与讨论。他们经常只是呈现他们所“知道”的，而不承认那些为他们的知识做出贡献的人。如果学生只是从ChatGPT中获取信息而不加改写或验证，那么学生并没有为对话增添价值。信息素养强调对话作为学术形式的重要性。这意味着我们需要在每个课程中教授信息素养。

6. 将AI当作共同作者

学术界的一个基本原则是，在写作中使用的内容要进行引用和标注。如果没有这样做，则被视为违反诚信。因此，在使用人工智能时提供相应的引用也是必要的。学生们需要从第一天开始遵守这个原则。

7. 讨论学术诚信与作业的期望

让学生了解您对课程和作业的期望。

有时候使用人工智能是合适的，有时候则不是。在制定作业时，明确规定哪些是允许使用的，哪些是不允许使用的。例如，如果不允许使用像ChatGPT这样的工具，解释为什么对他们来说避免使用它是必要的。这个作业的教育价值是什么？

审视您的作业以及对它们的价值评估。如果它们是高风险的，学生可能会使用一些不太理想的策略来获得更高的分数。另一方面，只有几分的作业可能并不值得您期望学生投入的努力。

通过要求学生保证其作业的原创性来加强诚信守则的重视。

8. 在ChatGPT中测试您的作业

将自己假定是一名学生，将布置的作业通过ChatGPT提示运行，会看到的结果是什么？ChatGPT能否快速完成这个作业？作为教师，是否重新设计这个作业，如何让ChatGPT无法提供有意义的答案？考虑一下使用只有在课堂中学生才能找到的参考资料。

保存您使用ChatGPT进行作业实验的结果，因为ChatGPT通常会为相同或相似的问题或提示提供类似的答案。在将作业发布给学生之前，向他们展示您所做的和您所学到的经验教训。

9. 避开ChatGPT可以完成的作业设计

请记住，大多数人工智能工具使用的数据都是从互联网上免费获得的。 ChatGPT无法访问专有的学术数据库。此外，ChatGPT也无法访问当前事件。另一个需要考虑的因素是，ChatGPT是一种文本界面。它无法“看到”图像或听到音频文件。当ChatGPT无法完成这样的作业时，使用人工智能就越不吸引人。

编写ChatGPT的提示需要付出一定的努力。它需要的工作越多，使用它的学生就越少。以下是一些减少使用人工智能的方法：

创建分阶段作业。不要只提交一篇最终论文，让学生分阶段构建作业，例如提交论文主题、带注释的参考书目、提纲等，直到完成最终论文。

要求使用受限参考资料。要求学生使用图书馆数据库中的最新材料。ChatGPT的参考资料会比当前年份落后几年。此外，确保学生引用他们的工作。提交的引文样本要与学生在论文中呈现的内容一致。

个人经验参考。在作业中，让学生反思他们的经历，并分享应用概念的个人例子。

参考多媒体资源。引用您在课堂上使用的多媒体资源。ChatGPT无法建立联系。编写一个合适的提示可能会过于繁琐。

指定多媒体项目。不要只分配一篇文章或报告，让学生创建多媒体项目。多媒体项目可以是演示文稿、播客、视频、杂志、电子书等。

强调编辑和重写的重要性。撰写论文只是写作作业的第一部分。增加提交草稿、进行同伴评审和将反馈纳入草稿的机会，然后再给出最终成绩。让学生解释他们的写作过程以及如何通过编辑改善他们的写作。

进行课堂写作作业。让学生在课堂上完成他们写作项目的分阶段任务。四处走动观察学生如何通过这个过程工作，并进行讨论。

10 翻转课堂

可以使用翻转课堂的方法进行教学。让学生在课外观看视频讲座、阅读在线内容或完成交互式教程作为“家庭作业”。然后让学生在课堂上完成典型的作业任务。教师可以利用课堂时间进行需要教师互动的活动，例如问答环节、问题解决和小组讨论。学生可以在没有人工智能的情况下完成这些类型的活动。