文章《ChatGPT：教育新时代的双刃剑》

马斯克在社交平台上公开表达对ChatGPT的赞赏，他用这句“再见了家庭作业”调侃了传统的教育模式。作为ChatGPT的研发者，OpenAI公司的创始人为这个人工智能产品的发展感到自豪，甚至开玩笑说“再见了老师”、“再见了学校”、“再见了学习”。

作为一名专注于儿童素质教育领域的科学教育教师，自从ChatGPT大热以来，我一直保持关注。我发现这个领域中出现了许多庞大的故事情节，这让我深感震撼。

在探讨ChatGPT如何重塑教育模式之前，让我们先聚焦于现实情况。如今，已经开始应用ChatGPT的学生们大部分正在忙些什么呢？他们不仅在疯狂地代写作业，还在积极地参与作弊行为。

纽约市教育部门1月初宣布，禁止学生在学校设备和网络上使用ChatGPT，预防作弊[1]。

包括乔治华盛顿大学在内的多所高校，学生用ChatGPT倒逼得老师开始逐步淘汰带回家的开放式作业，改成其它不容易用人工智能“代写”的作业形式[2]。

巴黎政治学院也在1月末通知，禁止学生和教职工用ChatGPT完成教学任务，包括其它使用AI的工具[3]。

澳大利亚的新南威尔士州、昆士兰州等多个州，也宣布禁止在校内使用ChatGPT，西澳洲教育部总干事在采访中说的是，要用防火墙严防死守ChatGPT[4]。

https://www.nbcnews.com/tech/tech-news/

亲爱的同伴们，你们好！在这里，我想与大家探讨一个关于学习的问题。作业并非仅仅是学习的负担，它实际上是一种重要的学习工具，一种帮助我们在学习和掌握新知识的过程中自我巩固、消化的有效方式。作业是我们提高自身能力的重要途径之一。当我们面对新的知识点时，通过完成作业，我们可以更好地理解和掌握这些知识。同时，通过完成作业，我们也可以发现自己在学习过程中存在的问题，及时进行调整和改进。因此，设计科学合理的作业，不仅可以帮助我们巩固所学知识，还可以帮助我们提高学习效率，提升学习能力。总之，作业是我们学习过程中的重要环节，是我们巩固和消化的有效手段，也是我们提高自身能力的重要途径。让我们珍惜每一次作业的机会，用心去完成每一项任务，相信通过我们的努力，一定能够取得更好的学习成绩。

在这个瞬间，电影《流浪地球2》中的台词在我脑海中回响，“人类啊，将最先进的保密系统，全部用于自我摧毁。”——学生们啊，你们将最优秀的人工智能技术，却首先运用于自我削弱。

OpenAI公司以其对人工智能技术的研究和创新而闻名于世。其中,ChatGPT作为该公司的代表作之一,更是引领了人工智能技术的发展潮流。然而,最近该公司的面临着学校的封杀,为了继续保持其在人工智能领域的领先地位,OpenAI正在积极研发一种新技术,旨在帮助学校识别和防范人工智能的作弊行为。

很理解教育工作者对ChatGPT持有保留意见的原因——目前，ChatGPT尚未完全成熟，它还无法通过学生所进行的简易“训练”来替代一部分学习内容。

当ChatGPT或者说AIGC（生成式人工智能）未来更加完善时，在学习中如果只用来“投机取巧”，会代替学生进行更多的过程分析与决策，“让人变傻”。

得出结论、产生观点、解决问题的能力被削弱，是很可怕的。

在我的职业生涯中，我一直致力于素质教育的推广，这其中包括许多家长可能视为“非刚需”、“无用”的科学教育和跨学科课程。在这些课程中，我经常鼓励学生提出开放性的问题，例如“如果你……会发生什么情况”，“你为什么会持有这种观点”，“你认为应该如何应对”等等。在面对各种表现不同的学生时，我深感这样的教育方式的重要性。

用我小时候老师的话来说是“脑子会锈掉”。长大后我才明白，老师说得对——大脑中负责进行判断、分析、思考的前额叶部分，真的会因为缺乏“学习”训练而“锈掉”。

对包括小学教育在内的基础教育中，如果没有打好真正的“学习”基础，理解学习的本质，掌握学习的方法，未来“除锈”只会更加费劲。

当然，人工智能的技术，也让包括小学教育在内的整个教育，都变得更有想象空间。

比如目前已经有些国内技术团队声称，开始用类似ChatGPT的技术（AIGC），基于各自数据优势，去做AI口语老师、作文批改、智能讲题、课后答疑等。

这让我想起，曾经遇到过的为数不多的“优秀老师”，他们在“教学相长”的一年年中，就像一个被训练日趋完美的“ChatGPT”，是和其他老师相比之下的“智能人工”——

凭借多年的经验，有着对所教学科知识、教学方法的丰富知识、技术和经验，还对具体的学生有具体的了解和个性化的教育方式。这样的“智能老师”可遇不可求，而ChatGPT能让未来的孩子多了些机会！

对教师成长来说，老师也能在工作中利用ChatGPT提高效率。

比如协助课程设计、协助备课、课堂助教、作业批改、部分家校沟通（生成通知、调查问卷等）等，还能让它“代写”工作总结、培训感想、周报月报等各种与教学关系不大的形式主义工作，真香！

但教师是不会被替代，学习尤其是儿童的学习，是认知与情感整合的模式，他们不是没有感情的学习机器——教师作为人的参与发挥着重要的作用。

同时，在“分析”与“决策”上，也有研发团队宣布基于积累的数据，用类似ChatGPT的技术，推出在需要做教育决策时（比如专业选择、各种考试等）的“智能助手”类似应用。

哎呀！我们家长，从孩子早教开始，到幼儿园的学习发展，到幼小衔接，到小学……家长一路需要多少孩子教育与学习的相关信息，需要作出多少家庭教育决策！ChatGPT未来也可能会让我们的养育和教育之路，更加方便。

总之，无论是从老师教学的角度，还是家长教育的角度，或是从孩子学习、成长、发展的角度，ChatGPT更多是工具。还是那句包浆老话——科技是双刃剑，工具靠人用。

最后再说两句关于“科技改变教育”的感想大实话：

学校教育是一个庞大稳定的系统内进行的育人工程，它更多是指向一代的“整体”而不是“个体”。

新技术从社会普及，到影响教育，再到经由科研与论证，再通过教育改革，自上而下地铺满各地各级学校，是特别缓慢的过程，还会受到很多影响……慢着呢，下沉到小学教育中，更慢。

被科技改变的教育，会在教育中通过改变教育者，影响被教育者。目前学校的中坚教师，是我们这一代80后90后，自身教育与成长过程中就跨越了科技巨变快变的时代。

在之前工作里给小学老师做STEM类课程培训时，除了无力于科学教育改革这么多年，基层老师依旧缺乏，还深感不同老师作为学习者的差异——

有的老师一路上学，毕业后进学校，在他们一路的学习中，其实也缺不少东西。说难听点儿，只会考试，不会学习。

好的教育者，一定是好的学习者。

目前学校的一些机制，也比较滞后……之前给学校开发项目课程时，如果对老师和学生有一些需要使用到技术工具的设计，也会在研讨时以“有点麻烦”被婉拒。

比如学生的小课题，需要通过问卷搜集一些数据，如果在线文档或问卷的方式，分发给更多人，便捷且能获得更多数据，抽样上也更科学，让小课题的研究更扎实。但这样老师指导起来“有点麻烦”，就会用纸质问卷，身边人几张发发填填拉倒。

即使对简单科学技术的接触与应用，即使已经成熟到有国家“课程”层面的要求，落地也会因为“不考”而大化小，小化了。

小学阶段目标要求

总之，面对很多与ChatGPT相比是小巫见大巫的东西，小学教育都还没“去从”起来呢。无论是小学，还是学校教育，我们作为普通人，对“何去何从”能关心到的实在有限。

但是！

作为小学家长，时刻关注世界发展变化，伺机而动，对自己和孩子的“何去何从”，绝对不亏：

我们自己也要关注新技术，跟上世界新变化，保持开放和学习，跟进它的进展和应用。能用的时候第一时间用起来，辅助生活所需，家庭教育。

科技发展的脚步不会停止，对孩子，为其计深远，在学校教育的匀速“电梯”上，个体也要走起来：

在卷得一塌糊涂的如今，回归学习的本质，不丢弃提问的能力、质疑的能力、应变与解决问题的能力——以及拥抱和正确使用科技工具的能力。

能做的事情很多，我之前一直不知道怎么总结，后来发现一个“逆向筛选”的好方法——关注那些“没用”的学习，那些“没有标准答案”的学习，那些不像是学习的学习。

比如，如何把混在一起的绿豆大米黄豆迅速分出来，去研究古诗里出镜率最高的鸟是谁，想办法组织落地一场小区跳蚤市场……

如果我们还只奔着“考好试”来教育孩子，未来回看的时候，和如今用ChatGPT来偷懒老师作业，还以为占了大便宜的孩子，又有什么不同呢？

参考

^https://www.nbcnews.com/tech/tech-news/new-york-city-public-schools-ban-chatgpt-devices-networks-rcna64446^https://www.japantimes.co.jp/news/2023/01/18/world/ai-chatbots-alarm/^https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20230203074335557^https://www.abc.net.au/news/2023-01-30/chatgpt-to-be-banned-from-wa-public-schools-amid-cheating-fears/101905616