O哦，可真是很感慨！
GPT家族又添新成员，每次都觉得美国公司起名那真的是绝绝子，不仅仅又学会了一个新单词叫做“Omin”全能的意思，还真是自内心的“哦”一下，不得不说，教育行业随着GPT大模型能力的全面提升，的确是无法躲过且最先被颠覆的行业之一。
教育行业，本质上就是人为人提供教育相关服务，从而挣取利润的商业行为。
作为服务业，这个行业很大一部分的利润来自于人工，需要真人来提供服务，提供经验判断，提供情绪价值等，这就转变为了“体验”，成为了产品差异化的点，也成为了利润的核心来源！
如果你一直认为，利润来源于课程内容质量，来源于营销转化效率，这都是佛曰的“相”，本质就是来源于“人”的温度和经验，进而被外化后的分数，能力，满满的情绪价值，才是学员离不开你，不断续费的核心点。
GPT-4o就有意思，来我们看看全世界最厉害的数学老师“可汗学院”创始人萨尔曼·可汗同儿子一起用Omin来学习数学的视频，肯定很多同学都看过了，但还是邀请大家这次，更加认真地看，如果把O当作一位AI 老师，你要看看他在第一次见到孩子后，是如何理解这个孩子，进而做出调整来引导孩子学习的。
刷新 
这个视频，我看完是相当吃惊，然后这一天，私信就收到一堆一堆，都是问我怎么看这个视频的，也有和我讨论是不是距离失业已经不远的，还有觉得AI老师距离我们还是很远的，毕竟这需要消耗大量的算力，而且学习也不仅仅是学习知识点啊，我们作为教师价值还是非常大的！
这个厉害的AI老师，这个全能的“哦”，又给祸不单行的教育行业一颗深水炸弹，这次直接炸在了教育行业核心职业“教师”的脑袋上，而且炸得很彻底，因为这个“哦”老师很明显情绪更稳定，可男可女，可以看到你的情绪变化，可以打断提要求，也可以像人一样共情，总之可以私人订制你的“个性化交互需求”，以提升交互体验，真正实现了高体验，高效率，高质量的学习互动。不需要开课前打电话，不需要备课，不需要设计提问和预设回答，也不需要故意设计教学活动，只需要像人一样不断理解你的客户需求即可。
我们大胆畅想一下，未来学习的模式和各个角色的分工协作，教育可不仅仅是被颠覆行业，而是颠覆了人学习和成长的模式，学习效率的显著提升，也会让人有更多的空余时间，去综合性的发展自己，可以做发展兴趣爱好，发展人际交往，人生的体验更加丰富和精彩，让人更像人一样！
我们的“教师”角色，在AI的发展中，这个职业的职能会发生很大的变化。我们一直很期待的“PBL项目制”学习，“去中心化”，“教师教练化”的教学实施模式，这次是可以真正得到了技术支持，可以规模化实现了！
目前，最高效的学习方法是什么？
“项目制学习”PBL学习法，仍然是国际公认的高效教学和学习的方法，
在不同科目下实施方式不同，我介绍一个比较常见的目前国际学校、部分私立学校，极少顶级公立学校在探究实施的一种方式：1+2+3
1个TOPIC（主题）
2个角色：主讲老师+助教老师
3个学习方式：集中学习-小组学习-1对1测评
例如：我们学习的1个TOPIC
是“了解世界的食物”
2个角色
：
1）主讲老师负责备课、设计活动和准备测评；
2）助教老师负责推动课程活动的有序且有质的完成；
3个学习方式
：
1）
集中学习
——主讲老师会通过PPT，视频等各种资料完成重要知识点的讲解，例如世界各地都有什么食物，不同国家有什么不同的饮食习惯，为什么大家的饮食习惯不一样……
2）
小组学习
——助教老师要根据学习情况，实时回答学生的问题，以及通过观察来对小组成员进行调动；主讲老师要流动性观察，来支持助教答疑，如果出现集体问题，可以再进行集体解决；
3）
1对1测评——助教老师1对1检测本次教学目标达成的情况，对未达成目标的同学再进行一次辅导，对已经达成目标但有一定错误理解的同学再进行纠正；主教老师了解到整个教学目标达成情况后，再做补充，留个性化的作业，甚至是直接邮件家长，直接反馈今天的问题！以上是我们实施PBL项目制教学（探究性教学）比较常见的方法，也确实能保障教学目标的达成。劣势就是，这种课程适合小班，不超过24人，18人左右最佳，且需要两位老师密切配合才能完成，影响教学目标达成的还有小组活动的设计，教学教具的使用，以及反馈的及时性等。
GPT-4o的出现，教师在这种最高效的PBL教学中，职能也会发生改变！
1. 反转课堂
：学生可以同GPT-4o来进行互动，来预习完成基本知识点的理解，甚至会学习的同学，还可以通过互动，了解到这些知识点历年来的考题，考试频率，常见的错误等，也可以自己尝试完成题目挑战；
2.课堂学习：主讲老师提供一个活动项目，通过小组协作来解决这个项目问题，同时要求输出项目分析和总结。
小组成员可以询问GPT-4o相关项目的问题，支持其完成小组学习！
3.课后检测：主讲老师同GPT-4o进行沟通，制定课后的作业，由GPT-4o分发给学生，且完成作业的批改，形成报告整体发给主讲老师。
通过以上的课堂实施设计，我们可以看到“教师”的职责发生了很大的改变：
老师真正成为了“产品经理”或者“学习设计者”的角色
，她要负责：
1. 负责整个学习活动的设计
，包括预习-小组学习-答疑检测；
2. 推动整个学习活动按照时间规划稳步的推进
，能够在出现问题的时候，及时给予支持；
3. 拥有数据支撑的学习行为记录和学习结果评价
，从而辅助教师来复盘整个项目的设计，迭代和修正学习活动设计。
GPT-4o既是学生的助教，又是老师的助理，还可以是家长的沟通桥梁，果不其然是“全能”，这种全能不再需要教师辛苦地去一句一句解释，一题一题讲解的工作了，但需要教师更加理解教学的本质，可以娴熟的使用AI工具，能够有更多的时间去研究学生的学情，“教师”的职能在未来，考核点也不是一节课讲的如何了，而是借助AI工具整个课程活动设计的如何了？
我刚才是用目前最有效的教学方式“项目制-探究”性的课堂实施来聊的，我们目前常规课堂实施的教学方式，也同样会被替代掉！
常规教学的教师职能转变：
1.利用AI完成备课
，且无纸化将预习作业提前发送到学生的终端设备（IPAD比较常见）；
2.引AI老师进课堂
：讲授课程+AI同步课堂训练（GPT-4o现场统计学习效果），老师可根据备课设计，要求GPT-4o挑选代表性同学进行发言和提问，AI老师来进行回答，且参与到三人的讨论中：教师+同学+AI老师，共同讨论；
3. AI老师的学情分析报告
：由于备课的时候已经准备好了本次教学的作业或者是检测，AI老师可以在下课后，将作业再次发向学生的终端设备，并且可以通知家长，本次课程的作业要求等等，再对回收的作业进行批改，从而形成学情报告反馈给教师，教师的核心任务是研读和分析学情报告，为下一节课的备课做准备。
以上，也是我国一直在坚持教育信息化建设的部分，超一线的重点学校，已经拥有自己的备课系统，授课系统和题库，学习检测系统等，都可以数字化，无纸化的完成以上的教学活动，话说AI老师如果到来，就像是有一段距离修好了桥，终于等来了桥上可以快速通过的车，桥有了意义，车才是重点。“教师”走向更专业的教育设计者发展，一群“教师”就会组成教育设计团队，除了要考虑教学质量，也可以关注到孩子的学习体验，不同孩子的特点，甚至可以实现颗粒度更加细致和准确的“个性化教学”，针对不同班级的特点设计不同的活动，针对不同的学生的特点设计不同的角色和提问，针对不同的反馈来实施改变实施策略，所以我还是特别期待AI老师应用到我们的真实课堂上，能够让学习的过程更高效，更有意思！
同理，“教师”的素质素养也会发生变化，想通过教参备课，整一套使用多年的PPT，在教室里一顿BIBI的摸鱼日子可能就没有了，AI老师如果参与课堂，他首先会保证你在备课的时候就不能一直是陈旧不变的，对老师的个人成长也有非常好的推动和监督作用
。
话说，不舒服的地方，可能是作为老师既没有AI博学，也没有AI情绪稳定，更没有AI会讲各种语言，甚至幽默有个性……
SO，老师的权威性也不再是以上几点了，而是能够更好的使用AI完成高质量的教学设计，以及班级同学的风貌，学习习惯，学习风气才是好老师的标准。
期待10年后，AI老师可以真的走入课堂，也许用不了10年，但终究会到来，马车看到火车的时候仍然觉得自己充满了不需要轨道，不需要燃料的优势，但忽略的交通的本质就是“快”，同理，教学的本质是“高效高质”，AI老师终究会进入课堂，也期待自己能为这件事做出来更长久的贡献。
AI老师终究会来到课堂，教师们也终究会转化职能，学习这个苦差事，也终究会有更好的体验，我们也期待教师职能的转变，从教授转变为设计，从交付转变为监控，从普适性转变为个性化。
相关文章
