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01
AI时代，哪些教师容易被替代？
重复教授标准化知识的老师
重复教授标准化知识是AI的天赋，人类就不要相比了。就像汽车发明后，不要妄图和汽车比赛跑得快。印刷术发明后，抄写员就消失了。
而且，AI有很多无可比拟的优势，比如：不会不耐烦；可以24小时响应；超级全科教师，拥有全人类全部显性知识；超级搜索与综合能力；跨学科的解释力；多媒态，调动多种感知；可以和AR、VR结合，让学生沉浸其中，获得语言达不到的感知；持续的快速迭代；模拟任何人物和角色，包括已知的任何天才教师；给予个性化的精准的知识点辅导；定制个性化的学习材料；支持自主学习等等。还有很多我们现在想不到的本事。
在知识传授上，以目前的发展速度，AI随便一招就能击败现在的普通教书匠，何况它有十八般武艺，何况它每一秒都在长进。
围棋就是一个例子：阿尔法击败世界冠军李世石，之后，所有人类有天赋的棋手都跟AI学棋。不跟AI学棋，你就没法和人类其他棋手争胜负。历史上，有几个人有福气跟着吴清源这样的大师学习？现在，任何有兴趣的人随时随地，就可以和比吴清源高几段的大师学习、手谈、复盘。如果这种现象扩展到每一个学科、每一个领域，那是一万年未有的大变局，那就是顶级教育的民主化。
只会教学生刷题应试的老师
就是教刷题，教应试，人类肯定也教不过AI。因为刷题应试是特别模式化的东西，马上落入AI强项。按我们的国情，我感觉需要警惕的反而是用AI强化应试教育，把刷题刷到内卷的极致。
更重要的是，AI兴起后，应试教育丧失了继续存在的必要，教育工厂的倒闭只是时间问题。
因为应试教育两大功能都丧失了必要性。
第一个功能，培养标准化、听话、懂指令的劳动力。现在，这些像机器一样的人会被真的机器人逐步替代。未来，人类的希望在培养有创造力的人。
第二个功能，高等教育资源有限，只能采取残酷的淘汰制。现在，由于少子化，高等教育供给很快就会过剩。
另一方面，AI时代的高校也面临再造问题，特别是如何培养发挥人类优势的人才。我们可以断言，擅长应试的学生长于淘汰同类，却无法和AI机器人比试。高校的再定位也会自上而下驱动中小学的变革。
另外，从过往十几年网络公开课、慕课、无校园的密涅瓦大学等趋势来看，AI极可能刺激大学的颠覆式创新，出现我们尚不知道的形态。大方向去看，这种流水线、铁路站点式的人生模式会终结，代之以更多样化的学习和生活方式。
没有热情和欢喜的老师
面对这么强大的AI，老师第一大优势是人性，是人类的情感，是温度。
但是，老师的职业也需要很多付出，面对很多消耗。
能够发挥人类优势，又能扛住职业考验，必须有一个支柱，也许就是当老师的天职感。换句话说，这就是我最想做的。不是没有选择，而是弱水三千，只取这一瓢饮。非如此不能喜悦。
没有天职感的老师很容易平庸，平庸可以对付和缓的历史，却很难涉过历史激流。
02
AI重构教育，呼唤新型教师
鉴于AI的颠覆性，我认为教育的目标、方法、评价需要完全、彻底的重新思考和设定。
教育目标：适应与AI共生，发挥人类的优势，帮助获得有意义的生活。
教育方法：什么是好的有待探索，现在就可以知道的是，教育工厂模式要终结，死记硬背要抛弃，无意义的刷题要取消。
教育评价：唯分数异化人，应试教育扭曲人，高考淘汰制否定人。未来的原则是，个性是珍贵的，个性化学习是必须的；发挥天赋是个体的目标，创造是普遍的生活方式。
1996年联合国教科文组织提出四个学会：学会学习，学会做事，学会共处，学会做人。我觉得可以作为废除应试教育之后的新地基。如果在AI的逼迫下，我们紧迫一点，加一个学会创造，五个学会可以极大丰富我们的人力资本。
也正是AI对教育的重构，呼唤着与以往大不相同的新型教师。
03
相比AI，“碳基教师”的7大优势
未来教育是教师和AI协同开展的，各自发挥各自的优势。
碳基教师能够发挥，而AI不擅长的地方主要有：
教育情商，即孩子可以感知的真挚的关心、理解、包容、安慰、鼓励、认可。
教育洞察力，即对孩子成长的具体场域与关系、个性与心理、冲突与问题的洞察能力。
教育七艺，即建立在经验基础上，包含隐性知识的，得到实践确认的能力技艺。
教育探索力，即带领孩子探索，发展兴趣，接纳失败的能力。
教育对话力，即基于阅历，和孩子深度对话，启发孩子自我认知与发现的能力。
教育创造力，即识别并发展孩子的天赋，点燃孩子，帮助TA找到天命/天职的能力。
教育传承力，即引导孩子养成判断力，传承人类与本文明核心文化与价值观的能力。
教师和AI不是各做各的，而是协同，以上七点都可以得到AI的支持，从数据、案例到视野、方法、过程。
善用AI的老师会得到先发优势，被AI赋能的老师会是领先者，几年内就可能看到AI武装的超级教师。
04
五种类型的教师不容易被替代
如果人类没有血肉差异和个性，那么理论上，全国学校一个AI加化身就可以了。
但是，人类的精彩正在于我们有天然的差异和个性，我们是肉身，我们最重要的知识都长在肉里，我们有情感去驱动我们选择，我们必须要犯错误来学习。这些，就是碳基教师存在的最大理由。我们可以细分为几种类型，未来他们会组队来实现教育使命。
第一种，是支持孩子身心发展的老师，和孩子一起生活，一起共处。
第二种，是个性化辅导教师，能够在AI的教授上再给予个性化、情景化、人性化的辅导，和孩子一起学习。
第三种，教练型才能训练老师，尤其是需要动手、需要互动、需要情感、需要肌肉记忆的知识、能力和技艺，和孩子一起做事。
第四种，PBL探究型老师，能够引导学生去探究真实问题与跨学科问题，和孩子一起创造。
第五种，mentor型牛津式导师，和学生开展深度、启发性的对话，激励、引导，和孩子一起探索更高级的生命、做事、合作、创造。
05
未来老师的来源
鉴于未来教师的核心不在传授标准化知识，而在带领学生学会生活、学会学习、学会合作、学会创造，传统的师范院校培养的老师不具备这样的优势。
很有可能，未来的教师需要受过通识教育，学过另一个学科，有一定生活和实践阅历的人才能报考教育专业。
另一个来源是在人类各个领域工作了一段时间，确认自己对教师职业有天职感，能够把实践中的经验和技艺分享给学生的人。
还有，教育形态多样化之后，教师可能嵌入在社会运行的N个环节中。分布式的、集市化的、去中心的、共享的、联盟性的、作坊的，我只能说超出现在的想象。
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