文章主题：,写作过程, GPT, 创作过程
编译/丁真珍
校订/兰雅婷、孙宇凡
作为学生，我们或许戏谑过自己写论文是“学术垃圾”。这些论文，除了给我们带来学分之外，还有什么意义？现在我们不用再写学术垃圾来恶心自己、恶心老师了，因为有了GPT。可是，问题甩到老师一边了——老师还怎么让学生写作业？要怎么给学生评分呢？毕竟，有了GPT，每个人的论文都可以拿满分！
纽约市立大学教授科里-罗宾（Corey Robin）教授做了一项惊人的决定：不再要求学生回家写作业交论文。如果一定要写论文，也只能是“当堂写作”！
🌟教授科里的深思🚀：面对ChatGPT的高效便捷，他明白这确实会抢占宝贵的课堂互动时间。然而，他的目标不是与之竞争，而是引导学生理解，创作并非一蹴而就，而是需要亲手耕耘的试验田。📝草稿、修订，每个步骤都是通往优质成品的必经之路。让学生经历这个过程，才是真正的教育价值所在。🎓别让即时满足取代了成长的乐趣！
– 1 – 除了取消作业，大学老师没有其它选择了
面对GPT浪潮，有些教授考虑了其它应对方式，但都不理想。
第一种选项是布置更加困难的作业：布置出 GPT-4 或其他形式的人工智能无法回答的、越来越难的问题。纽约市立大学的科里教授非常怀疑这个方案的可行性。即使能做到，他也没兴趣想出难以捉摸、以至于胜过机器的问题。毕竟，在某种程度上，这有可能对学生提出过高的要求：要求他们做出超人的努力，只是为了证明他们的人性。
第二种选项是更加死板的考核：教师需要重新设计作业，从头到尾地为学生的写作提供框架，并对学生从记笔记、列提纲到修改和润色全文的每一步进行评估。科里教授对此也持反对意见，他在以前的课堂上曾进行过这样的尝试，反馈并不理想，因为学生们从初中开始就一直在做这样的作业。他和学生们都觉得这很做作太死板，甚至有些幼稚。
上面这两种选项都涉及到一个问题：教师是警察吗？对于当代和未来的学生而言，作弊的诱惑前所未有之大，如果学生不想做作业，那是他们的决定。此外，如果使用 ChatGPT 撰写论文的现象变得普遍，那些选择不使用 ChatGPT 的学生，那些喜欢自己完成作业的学生，都可能会因此而处于不利地位甚至受到惩罚。
– 2 – GPT写论文真的很强！大学教授也认输了！
话说回来，纽约市立大学科里教授一开始对GPT的态度还算乐观，他认为学生如果使用 GPT帮助他们进行文献梳理等工作而不被警惕性较低的老师发现，那么就说明学生足够了解论文写作的规律，且掌握了必要的行文要领。
但随着OpenAI GPT软件的迭代，GPT-4已经可以围绕一系列主题撰写看似合理的论文，且都能从严谨的导师那里获得较高的分数。
惶惑中，科里教授让自己的女儿（一名即将升入高中二年级的学生）使用GPT输出几篇他去年在政治和文学课上布置给学生的课后论文。GPT生成了结构合理、前后呼应、重点突出、过渡自然的答案，完美避开了学生在写论文时常犯的错误。
然而，科里教授还是发现了很多问题：ChatGPT提供的文本不仅都缺乏论点，混入了不必要的论述，而且还提到了教学大纲之外的文章，并在对课内材料的解读中犯了基本错误。如果一名学生敢提交这样的文章，仅凭内容和执行度，必然会得到非常低的分数，这使她的女儿失去了使用 GPT的动力。
🌟科里教授的女儿巧妙地调整了参数和指引，开启了GPT的深度智慧之旅。每一轮互动都像是精准的打磨，让生成的文字愈发贴近目标。最终，一篇仿佛拥有鲜活个性的“自我”论文应运而生，其严谨的分析与科里学生的学期努力相媲美。就像一位经过训练的智者，GPT展现出了令人惊叹的见解和表达力。SEO优化提示：#深度学习 #精准点拨 #论文回应 #科里学生 #智慧之旅 📚
🌟科里教授的洞见揭示了GPT的力量——它颠覆了传统论文写作的固有观念！🎓不再需要死记硬背一堆技巧，学生们现在可以轻松地驾驭AI助手，让创新思维自由流淌。📝通过GPT，他们能快速生成结构严谨、内容丰富的文章，而无需纠结于每个细节。💻这不仅提升了写作效率，还激发了对知识探索的热情。🌍未来的学习，或许将更加侧重于理解和如何巧妙利用这些工具，而非单纯的技术掌握。🎓🌟
– 3 – 究竟大学生为什么要写论文？老师又为什么要打分？
面对GPT横行、作弊的时代，还是要让学生写论文，还是要打分。只不过，我们在思考怎样减少作弊，怎么样让学生真的自己写论文。那么话说回来，到底为什么要写论文？老师又这么想打分干嘛？
我们需要深入思考这个问题。
🌟一篇精心构思的文章，就像开启一扇通往未知世界的神秘之门，带领我们探索一个全新而独特的领域。创作的过程虽然充满挑战，但却蕴含着无比的价值和深度。🎓论文写作的每一步都是一场逻辑重构的艺术，科里教授的严谨教导让我们明白，每一个字句都是思想的火花，每一次修订都是对作品深度的打磨。📝起稿、讨论、修改、交流，这个过程就像在沙盘上塑造思想的雕塑，需要耐心和专注。科里的教学理念强调，没有一蹴而就的成功，只有持之以恒的努力，才能让好的作品熠熠生辉。💼通过反复的工作，我们不仅锻炼了技能，更深化了对逻辑的理解，因为每一个有效的作品都是辛勤工作的结晶。SEO优化提示：#论文创作#逻辑重构#持续工作#深度打磨#写作艺术
学术写作的目的从来不只是写出好论文，而是整合自己的世界，化困惑为明朗，从混乱中理出连贯性。洞察时局、捕获要素、解码意义，使谜团渐显眉目的能力并非出于本能，也并非专属于大学生，而是一种终身的修炼，这是好的读者和作家要具备的素养，也是好朋友、好父母和好公民所不可或缺的技能。
🌟每位创意者都有自己独特的写作之道，不同于言语传达的持续思维，它不给我们回旋的空间去适应对话者的观点。哪怕是初步的构思，也会在时间的沙漏里固化我们的思想，当我们重温旧作时，仿佛穿越了时空——时间是审视自我局限的明镜，能揭示那些曾经稚嫩、片面或待深入的观点。
写作推动着我们发现自我，它要求我们将稍纵即逝的想法变成现实存在的、如铁一般的事实，并要求我们对这一事实负责。如果我们做不到这一点，就需要更迭自己的想法，找到新的事实，一个我们可以认定其存在性的事实。
这项工作或许困难重重，甚至会令人沮丧、被失败的阴影笼罩。即使我们每个人都容易安于舒适圈，无论是走捷径还是逃避现实，都可以被常人所理解，但我们仍然应该不断激励自己前进。科里提出，要摆脱惰性和焦虑，就应该具备克服困难的意识、主动寻求帮助、将事情模块化分解、培养抗压能力。正如菲利普-罗斯（Philip Roth）曾经说过的那样，要保持耐心、与哪怕很糟糕的自己和解。当然，还有一部分和解涉及到最后的期限、他人的期望和负面的评价——例如论文得到低分。
无论面临多么有趣、令人兴奋或向往的工作，人们不可能完全规避挫折、孤独、自我怀疑等体验。大多数人都会逃避这些体验，尤其是当我们踽踽独行，没有他人的帮助、抚慰或交谈时，负面情绪更会蔓延开来。有些教授认为，是评分机制带来的压力和“高风险”让学生产生了不适感。
但教师的目标不应该是消除这种不适感，而是教会学生这是学习过程的一部分，并制定应对策略。但学生要想真正明白这一点、相信这一点、感受到这一点，就必须付出努力、必须经历这个过程，才能知道不能、也不需要逃避不适感，更不能把写作任务外包给人工智能。
根据科里的经验，糟糕成绩的打击往往会激发学生认真写作业的动力，从而使他们在见证朦胧念头变成清晰思路的过程中，获得探索自我和发现知识的乐趣。如果学生们知道他们可以通过 GPT-4 获得更高的分数，那么还剩多少人会愿意付出努力去探索呢？
文章来源：《高等教育纪事报》。编译时做了改动和删节。
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