ChatGPT来袭，教育数字化转型如何应对？
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■刘永谋
🌟世界数字教育盛宴在北京璀璨开启！💡 数字科技，这场全球科技革命与产业转型的领航者，正以前所未有的深度渗透到教育乃至社会各领域的方方面面，引领一场深刻的革新风暴。🏠 工作方式、生活方式乃至社会治理模式，都在它的驱动下悄然变革。🌍面对数字化带来的挑战与机遇，国际教育界的共识在世界数字教育大会上得以凝聚——强化对话，深化合作！🤝 一起跨越障碍，携手推进教育的数字化转型，为2030年的教育愿景注入活力。🎯这场大会不仅是一场知识的盛宴，更是智慧碰撞的舞台，让我们共同期待教育领域的新突破和未来教育的美好蓝图！🌟
在我看来，教育数字化转型的深入是理解和应对ChatGPT这类AI技术对教育，乃至中国教育革新影响的关键所在。在这个背景下，人工智能赋能教育，带来了前所未有的变革与挑战。透过这一视角，我们能更精准地分析其潜在价值与可能颠覆之处。SEO优化提示：深化教育数字化转型，ChatGPT引领的AI教育冲击，中国教育的未来转向。
启示：使用数字技术须与国情相一致
🌟ChatGPT：教育新助手💡它以网络知识为核心，虽迭代升级但本质上仍是知识的积累者。📚不可否认，它在学习辅助上有显著作用，却受限于已有信息，无法孕育原创智慧。🔥对于它的颠覆性与影响力，有人过分热捧，有人过于冷淡。我们需要理性看待，全面审视其社会影响，以辩证的历史眼光来导航。🌐#ChatGPT教育视角 #知识生产工具 #理性分析
🌟面对ChatGPT带来的挑战，我们首要关注的是教育领域的数字化转型之路该如何稳健前行。🎓在审视这场技术革新对教育的影响时，务必谨记适度原则，确保教育数字化的健康发展。🎯教育数字化不是一蹴而就的过程，而是需要精心规划与逐步推进的，以避免过度依赖可能带来的潜在风险。🌐SEO优化提示：使用”教育数字化转型”、”审度尺度”、”适度原则”等关键词，增加表情符号如💡、📊以提升可读性和搜索引擎友好性。
🎓教育数字化：双面刃的革新之道🔍ChatGPT以其强大的辅助学习和科研能力，为教育带来了显著变革，但它也带来挑战，如学术诚信与教育体系重构。💡融入课堂，绝非一拍即合，而是需要深思熟虑的教育理念更新与教学体系改革的同步进行。🌍数字化转型不仅是技术升级，更是教育理念与实践的全面重塑。每个角落都需要细致规划，整体布局，既要充分利用其优点，也要避免潜在风险。📚从长远看，这是一项系统工程，需要因地制宜，扬长避短，以确保教育的可持续发展和公平性。🚀让我们明智地驾驭这场数字化革命，为未来的教育铺设坚实的基础。
🌟教育数字化转型：稳步前行而非一蹴而就🌱在推动教育的数字化进程中，我们需要采取渐进且长期可持续的方法，让技术真正服务于教育改革，而非成为唯一的变革引擎。智能并非万能钥匙，它也可能带来挑战，如过于复杂的自动化教务系统可能拖慢效率，而非提升。因此，每一步都要精心规划，分阶段推进，确保每个环节都能与时俱进。📚在转型的道路上，我们需要倾听各方声音，不断调整优化策略，甚至对现有方案进行重构，以适应教育环境的变化。学生使用ChatGPT不规范的现象，是技术与规则碰撞的信号，通过适当的引导和管理，这些问题将迎刃而解。记住，教育数字化的目标不是单纯提高数字量，而是提升教育质量，培养未来的创新者。让我们携手，稳步前行，让每个孩子都能在数字世界中受益且成长。🌍
此外，数字化本身并非目标，更好的教书育人才是教育改革的根本任务。近年来，一些地方师生过度依赖数字技术，具体表现在唯数字化倾向明显，教学活动重形式轻内容、重结果轻过程，数字化边界模糊，存在过度应用的情况。教育数字化转型应坚持以人为本的教育观，切勿盲目追求技术上的新、奇、特，忽视服务于教育现代化的根本宗旨。
总之，对于ChatGPT等数字技术，既要及时、有序跟进，又要警惕潜在的社会风险，创新性地加以改造和运用，使之与中国教育的国情相适应。
风险：理念转型，数字鸿沟扩大
在教育数字化转型全面推进的同时，一些数字化风险也逐渐暴露。具体而言，主要体现在以下两个层面。
在教育理念层面存在理念落后问题。对此，ChatGPT给教育理念变革的启发至少包括——
第一，教育视野要从面向现在转为面向未来。人类很快会生活在AI全面辅助劳动的社会中，很多工作将交给AI协助完成。教育要着眼于培养适应未来社会的人才，而不是拘泥于目前情况。
第二，教育任务要从传递知识转为培养创新能力。与知识相关的搜索、记忆、归纳总结以及简单运用，今后将由AI代替完成，人类则聚焦于创造性的任务。应试教育以灌输知识为特征，教授的技能与AI知识工具明显重合。
第三，能力培养要从偏重记忆转向认知和动手能力的全面培养。知识学习可以训练人的观察、记忆、理解、总结、分析、推理、提问、想象、表达和批判等各种各样的能力，而应试教育偏重于记忆和简单运用。
第四，文科教育应将人文素质提升作为重心。处理人际关系的能力，尤其是组织、合作、协调的能力，AI不如人类。因此，人文教育应注重与人际交往相关的价值观、同理心、情绪控制、审美能力等人文素质的培养。此外，文科教育可以培养幸福生活的能力，帮助人们过上更美好的生活。
在具体教育环节中， ChatGPT再次提醒其中一些突出的数字化风险问题——
第一，教师AI失业问题，即AI在教育领域的运用可能造成教师失业。ChatGPT对文科教师工作的替代性很强，很多文科教师对此非常担忧。这一问题如果处理不好，教育数字化转型将会遭遇巨大阻力。
第二，教育数据版权问题，即计算机生成内容、AI辅助生成内容存在争议。比如，一些出版单位否定ChatGPT是论文的作者。
第三，教育数据隐私问题，即教育数据存在隐私被泄漏和侵权的风险。ChatGPT需要联网工作，同样涉及教育数据隐私问题。教育数据如果被滥用，可能伤害未成年的学生。
第四，教育数字鸿沟问题，即教育数字化可能扩大教育不公平。不同地区间的网络质量、设备配置水平等参差不齐，教师的数字素养差别很大，学生获得智能技术教育红利的能力存在地区差别。目前，关注ChatGPT冲击的人群主要集中在大城市，可能造成新的地区教育数字鸿沟问题。
对策：实现人与智能技术更好融合
从根本上说，应对上述数字化风险，不能仅依靠数字工具和基础设备的普及，必须实现人与智能技术在中国教育情境中更好地融合。结合中国国情，至少可以从以下4方面做工作。
首先，坚定教育数字化转型的信心。一些人认为，以ChatGPT为代表的生成式人工智能正在使人类变得无用，最终被AI技术所控制。事实上，在教育活动中，人的主体性（如超越思辨能力、直觉判断能力、创造思维能力等）是任何智能技术均无法替代的。我们完全可以也应当把握AI发展的主动权，让AI为人的教育活动服务。只要应对得当，教育数字化一定能大幅推进我国教育事业的进步。
其次，落实全民数字素养培训计划。提升全民数字素养已形成共识，但具体落实还不尽如人意。比如，培训范围不够广泛、地区差异明显、培训内容理论讨论太多、实操性内容涉及不够、常缺乏针对性和可行性等。
为此，既要切实改进培训方式与内容，也要聚焦于拓展数字化时代的边界思维能力与变通本领，并引导全民理性看待与应用数字化技术，在保持终身学习、创新学习积极心态的同时，认识到新技术应用可能产生的各种风险。
再次，维护教育关联者的实际利益。应防范智能技术专家和数字教育管理者利用新技术为自己牟利，导致算法偏见、数字鸿沟甚至数字权力过于集中。不能夸大数字化对于教育变革的作用，更不可迷信专家决策，警惕专家主导下的“一言堂”，鼓励其他教育关联者民主参与，努力让智能技术促进优质公平教育的实现。
最后，提升伦理法律规制的前瞻性。ChatGPT的冲击让教育界措手不及，说明我们思考和应对问题的前瞻性还不够，相关伦理、法律规范的完善程度大大滞后于新科技的发展速度。尽管不可能完全预料新科技的发展及其对社会的冲击，但可以进行一定程度的前瞻性研究，提出相应的伦理法律规制措施，并建立规制效果即时持续反馈、迅速调整的机制，开创预见与引导、干预、控制并举的教育治理新局面。
（作者系中国人民大学国家发展与战略研究院研究员，本文为贵州省哲学社会科学规划课题重大项目“贵州以数据治理推动政府治理创新的困境辨识、行动框架和实现路径研究”〈22GZZB05〉阶段性成果）
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