最近，国外有大学生在网上发帖称，自己用AI来写论文和各种观后感作业，还能次次拿到A。这位大学生还表示，刚开始用AI来做应付学习的事情时还有点羞愧，不过很快就适应了，甚至通过AI帮助同学完成作业，从中赚取收益。这篇帖子刚发出没多久，就立马火了，也有不少网友表示，自己也是通过AI写论文和作业的。
网友们表示，借助AI可以20分钟搞定以往需要2个小时搞定的作业。相对于人而言，产生型 AI不会耽搁，仅需要一个简单的小技巧就可以迅速地做出相应的工作。学生团体被认为是最适合产生人工智能的读者：他们必须经常写文章，并且对因特网非常了解。而对学生们来说，产生型 AI确实是个很好的选项。
但用AI来进行写作也存在一定的弊端。虽然由 AI产生的文字可以达到完全的语法和句法，但是它的内容很少会超过一些章节。这就说明，随着文章的篇幅越来越大，人工智能的书写就会变得不连贯，而且缺乏条理的思维。与此同时，人工智能也不能准确地了解事情的真相，在产生的信息中，引用、日期和思路都有很大的问题。为了使论文更有说服力，同学们一定要仔细地核对和改正，但最终结果表明，人工智能技术的研究成果并不理想，其中优秀的作品仅有C和C-级，为了让AI写出A等级，同学们只能根据自己的语言，对论文的结构进行调整，或设计更狭义的、更具体的建议，以指导人工智能的创造性。而事实上，这样的工作，同样需要耗费大量的时间和努力。
但是一些教育者则表示，人工智能的辅助书写必须要有相关的策略，让师生清楚地了解哪些是可以接受的，哪些是不可接受的。比如说， AI会给你发一封电子邮件，这是再平常不过的事，但用 AI做出来的东西，违背了你的学术信誉，那就是不能容忍的了。不管大学今后的发展方向是什么，人工智能确实为学术界提供了一个提高教学效果的契机。老师要引领这股浪潮，就要顺应科技的发展，并要让同学在不用 AI的情况下，始终坚持自己的学习与思考。
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