GPT 的出现冲击了传统教育观念，在今后教育中，批判性思维、创造性、沟通能力、协作精神将会成为教育新目标。
GPT 给中国外语教育带来了挑战。GPT 的大语言模型需要高超的技术和算法支持，这对教育机构和教师的技术水平提出了更高的要求。那么作为高校教师，该如何应对挑战将是个问题。我们常说学生面对大语言模型非常焦虑，担心被AI取代，毕业即失业。
语言专业毕业即失业？
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其实在这里，我们是要表扬学生的，因为他们意识到了挑战来临，知道慌，知道努力破局。反观一些高校教师，可能还没学生做得好，面对新事物，自己只想维持现状不变。殊不知，这是非常可怕的，学生期待老师能够主动学习前沿，教给学生如何应对挑战。其次，我们必须作出改变，因为不变的代价是巨大的。正如Norman Mailer曾写道：“There is a cruel but just law of life that says we must change or pay an increasing cost for remaining the same.” 底层逻辑都是一样的，那么我们如何破局？在这种情况下，学校应当保持开放心态，把 GPT 作为教学助手，协助教师开展创造性工作，鼓励学生规范使用 GPT，学会与 GPT协作共事。我也是在一次偶然的机会接触到翻译技术教育研究院，了解到研究院经常会请翻译技术领域专家来分享经验心得，1月月底会在三亚有大语言模型与翻译教育实践创新特训营
，邀请到全国名师大咖，崔启亮教授、翻译学博士王华树副教授、曹达钦副教授、硕士生导师朱华、工学博士刘世界，带学员线下面对面一次深入理解大语言模型在翻译领域的应用和影响、探索大语言模型技术前沿趋势，深入理解其在语言资源建设、计算机辅助翻译、翻译质量管理、机器翻译以及翻译教研中的应用，提升我们的教学水平，化被动为主动。
辛苦了一年的你
值得三亚
2024
一起做一个不一样的
高校教师
*冯志伟 张灯柯.(2023).GPT与语言研究.外语电化教学(02),3-11+105.
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编辑：张启雯、Pickey
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