点击蓝字
关注我们
联盟1700万中国教师，共创理想课程！
By teachers! For teachers!
本文源自 | 多知网
作者 | 冯玮
图片来源 | Makerlabs Edutech
来了，AI老师。
印度喀拉拉邦KTCT高级中学在本学期迎来了一位新成员——首位AI教师，Iris。
她自带轮子到处可以到处跑动；能识别学生行为并回答问题；会说英语、印地语和马拉雅拉姆语三种语言；从幼儿园一直到中学的孩子都能教，能适应不同的学习偏好……
宝莱坞风格，把AI“本地化”做到极致。
还没上几天课，Iris却已经深受学生喜爱，只要她在，就没有旷课的行为出现，孩子们甚至争着回答问题。
我的机器人老师——科幻电影感拉满。
在印度这样一个人口众多但优质教育资源分配不均的国家，AI承担教学任务的尝试已经相当有意义。
Iris“上岗”：目前还主打辅助
据《印度每日电讯报》的多则信息，Iris由印度Makerlabs教育科技公司与阿塔尔修补实验室（ATL）合作开发，是一款基于生成式 AI技术的人形机器人。
makerlabs在官网强调，Iris是以AI的力量创造个性化教学体验。
那么这位老师的AI含量如何？
makerlabs官网介绍：Iris由机器人技术和生成式人工智能技术提供支持。有专用的英特尔处理器和用于机动任务的协处理器，可提供性能支持和响应能力。借助Android应用程序界面，用户可以轻松控制机器人并与之交互。
官网总结为四点：语音助手、互动学习、操控能力和移动性。
因此，她会说英语、印地语和马拉雅拉姆语三种语言，能有效地与学生进行互动，开发者表示未来她的语言库扩展到20多种。
与传统机器人不同，Iris 不会取代教师，而是作为一种辅助工具，提供互动学习体验，满足不同的学习需求。
在日常，她以课堂上的智能助理身份进行工作，可以教授幼儿园至中学内容，解答不同学科的复杂问题，也可以创建包含测验、活动和个性化内容的互动学习模块。
她的底部配备有轮子，会在教室内自由移动；她的双手有5个自由度，因此可以操纵物体并演示和实践学习活动。
有印度学生笑称“她的眼睛应该会比老师更精准，开小差难了。”
makerlabs_official官方账号晒出了不少Iris的视频，包括与就职日当天首次亮相，与学生们在课堂上握手问好、回答问题、识别举手动作，以及度过自己的第一次妇女节。
实际上，Iris身穿印度传统服饰纱丽，日常佩戴了很多首饰，是很爱美的女老师呢！
“打破障碍，打破刻板印象，共同为更光明的未来铺平道路。为所有惊人的女性干杯，包括我们的IRIS女士！”makerlabs_official配文说道。
印度媒体WION介绍，生成式人工智能的庞大知识库中也包涵了过滤机制，它将确保Iris拥有阻止毒品、暴力等不良信息的隔离能力。
“虽然与真人老师有情感上的区别，但Iris已经具备超越教育场景的能力，或许未来也可以作为人工智能辅助角色出现在医院等其他领域。”
“打破教育界限”，一如makerlabs在推文中所写。
AI老师的“幻想”
目前，机器人老师当然还“技不如人”，但诉诸于教育科技领域的场景和存在价值却正被快速拓宽着。
比如一些简单但耗时费力的工作，类似大范围的学生成绩分析、学生学情数据分析、口语发音矫正、大批量阅卷、课程演示等，在这些特定的场景下，机器人有着得天独厚的技术优势。
这也是对于教师们来说帮助最大的一部分——AI老师从教师手中接过了基础性、重复性的工作，后者有更多的时间和精力投入到与孩子的情感沟通中，关注孩子的个性化需求。
再比如成本和稳定性，不知疲倦，除了充电和保修也没有什么福利要求，没有复杂的人际关系，更不会跳槽。
可以期待的是，拥有大模型能力的机器人老师或许也将基于算法等能力，为学生提供个性化的1对1帮助，包括学情分析、方案制定、知识查漏补缺和有效提升等等。
对于一些本就与人互动有障碍的特殊群体，如自闭症谱系儿童，人形机器人是极好的教学工具。makerlabs也对外表示，给学生一个人形机器人，能够培养更深的联系和归属感；特别是使用“边教边学”和看护型教学方法时尤其如此。
至于对AI老师的担忧，往往最绕不开的就是数据安全。
AI技术的应用不可避免地需要全方位地记录并分析大量数据，这些记录和分析结果如何展示、如何存储，是学校与家长们担忧的方向。
其次，机器人老师本质上也是机器人，恐怖谷效应尚未被完美解决，机器人技术和虚拟现实领域引发了审美、文化和伦理问题，在面对学生时，也需要更加谨慎。
再者，AI老师的双重身份，即语音互动机器+老师的角色，虽然现在看起来有些新鲜与惊喜，但在教室里晃悠久了，是否依旧能得到学生的喜好甚至是遵守AI老师的指令，显然很难。
数字原住民们可不会那么听机器人的话，毕竟AI老师看起来也不过是一个稍显早期的机器人，而已。如果再出几次错误的话，甚至难逃被抛弃的命运……
Iris请加油。
普利茅斯大学和根特大学的托尼·贝尔帕梅教授在一项研究中曾分析：
“在教室里使用机器人来帮忙的积极作用是大家都能看到的。但是，如何让他们工作，以便他们以一种教师可以信任的方式，为学生提供始终如一的支持，是一个真正的挑战。”
“然而，有一件出乎意料的事情表明，我们或许需要在教师之间建立更大的接受度和信任，因为他们说，这并没有减少他们的工作量。”
……
Iris作为机器人老师的代表之一，已经向师生们迈出了第一步。
她值得一次鼓掌，与一个欢迎。
END
本文内容仅作分享之用，版权属于原作者。如果分享内容侵犯您的版权或者非授权发布，请及时与我们联系，我们会及时审核处理。
推荐阅读
1. 教育部部长怀进鹏：把人工智能技术深入到教育教学和管理全过程、全环节
2. 184个！教育部公布中小学人工智能教育基地名单，你的学校上榜了吗？
培训咨询
点击“赞和在看”，
和更多有视野的同仁一起看！
相关文章
