GPT的语篇解读如何辅助教师深度授课，助力学生应对高考阅读理解的考查要求——以外研社教材两篇课文的课堂设问为例

上周，小唐老师把自己要出版的研究高考英语命题技法的书的两篇序言发给了教育部考试中心的乔辉老师，请他指导和指点。乔老师回复信息说：唐老师，我还是希望你多做教考衔接的研究，从评价的视角出发，思考和探究高考英语真题的命题和考查要求，对于一线教师的教和学生的学有什么指引和启发。

乔老师说得对，我不能为研究命题而研究命题，作为一名基层英语教研员，一名英语老师，我应该更多思考：怎样帮助学生学好英语，怎么同步发展他们的语言能力和思维品质？

公众号前面的一篇文章中提到：高考英语阅读真题现在特别强调对学生语言能力和思维品质的深度考查，要想做对D篇的那四道阅读题，仅仅只是认识单词，不能对信息进行加工和提炼概括，是做不对那四道题的。

同时，对学生概括提炼能力的培养，我们又不能寄望于学生通过大量刷题的来完成和实现，因为市面上很多试题的质量一般，并没有做到像高考真题那样，考查语言能力的同时，深度考查学生提炼概括的思维品质。

这样一来，真正要培养学生的思维品质，还是得靠教师的日常授课，尤其是处理教材课文的阅读课，教师教课文时，问学生的问题，给学生的思考题，成为发展学生思维品质的最重要的途径。

一言以蔽之，教师的优质课堂设问成了提升学生思维品质的关键。教师面对一篇课文能够设计什么问题，全受制于教师本人的文本解读能力。

如果教师本人文本解读能力弱，不会设置发展学生思维品质的问题，那么GPT是可以助我们一臂之力的。我用外研社的两篇阅读课文的教学来举例说明：

上面这篇课文选自外研社高中英语新教材选必二的第三单元。在合适的指令的驱动下，GPT可以对这篇文章开始语篇分析，分析的结果就有助于我们深度设问学生，促成他们思维品质的发展，让他们在学习教材课文时就发展出应对高考英语真题考查要求的能力。

对于被我标记为红色的课文的第二段，GPT的解读告诉我们：

这一段的语意焦点是指向：书店被迫停业的三个主要原因：

The protagonist visits the bookstore and sees books being packed. He has a conversation with Casey, the elderly owner, who explains the challenges of running an independent bookstore in the digital age. This paragraph introduces the conflict – the struggle of independent bookstores to survive amidst technological advancements and market competition. It also provides insight into Caseys perspective and the reasons behind the closure.

有了这个语篇分析的结果，联系高考真题的考查方向和要求，在课堂上阅读这个段落时，我们就可以询问学生：What did Casey mainly talk about in her chat with the author? 比较理想的回答就是：The challenges of running an independent bookstore in the digital age或者The reasons behind the potential closure of the bookstore.

这个设问和理答就很好地发展了学生的提炼概括能力。

我们再来看课文的第三段，在看了GPT对这段的解读后，我们很容易想到高考英语中一个常见的设问方式：Which of the following words best describe Casey? 这个是一个很好的可以考查学生推理判断和提炼概括能力的好设问。我们之所以想到这样设问学生，因为GPT是这样解读这个段落的：

In the Childhood memories paragraph (Paragraph 3), the narrator recalls past experiences at the bookstore, emphasizing the personal connection and the role of the bookstore in the community.

Old Casey is portrayed as a knowledgeable and nurturing figure who influenced the neighborhood’s youth.

现在我们跳跃到课文的倒数第二段和第三段，GPT是这样解读的：

Paragraph 6

The protagonist learns that the community, led by Jennifer Oakley, worked together to save the bookstore. Jennifer, a neighborhood saleswoman, took over the store and implemented creative changes.This paragraph provides the backstory of the bookstores revival, highlighting community effort and leadership as key factors in its survival and modernization.

Paragraph 7

The bookstore now serves as a community hub with a cafe and various events like book readings, poetry recitals, and concerts. It offers a unique, non-downloadable experience. This paragraph illustrates the new features and activities that make the bookstore relevant and engaging in the digital age, emphasizing its role as a cultural and social center.

看到GPT的这个解读，联系高考英语真题的考查要求，我们在这里可以这样设问学生来发展他们的思维品质。

我们问学生：

What helped save the closing bookstore according to the text?

比较理想的回答是：Community efforts and Jennifers leadership and creativity.

我们还可以利用new features这个上位词来借机培养学生的概括提炼思维。

对高考最佳的备考场是课堂。课堂教学有思维量，不是机械性重复记忆背单词和听写单词，而是高效率地同步开展和进行语言和思维训练，才是真正的高效备考，有效备考，才是正道，而不是一味让学生多刷题，多背诵。

举例二：

下面是外研社高中英语教材的必修一的第一篇课文，文章语言虽简单，但是依然有很多地方可以开展深度阅读，进行思维品质的训练，帮助学生应对高考英语真题的考查要求：

下面是我使用两道指令完成的GPT写的对课文的复述（retelling）。这个复述中红色标记的6个地方，都是发展学生概括提炼和深度推理判断思维品质的良机，不是简单的填词训练，不是简单的语言的机械重复，也就是这些词用得十分精当准确，里面都富有思维含量

：

我是怎么驱动GPT分析课文的？使用什么指令？

我用了什么指令让GPT写出类似上面的这个对教材课文的retelling, 让学生在填空的同时，不仅是获得学习和复习目标语言的机会，同时发展提炼概括和推理判断的深度思维呢？

7月23日下午两点到五点，我受邀做一个线上分享，期间我会回答上面的两个问题。河南的赵老师一直催我，希望我能够解释完形填空命题的设空原理之一的语义关联，到底是什么意思，我23号下午也一并解释。期待到时候和大家交流，相互学习，共同提高。

广州的蒋老师支持我们编写一本针对外研版新教材的高三一轮复习用书，在这本书中，我使用GPT解读教材84篇课文的结果和我的设问，都会放进书中。书是写给参加2026年高考的深圳学生的。我们在努力中。