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潮新闻 记者 周林怡 实习生 应珑珑
今年4月2日，杭州杨绫子学校孤独症实验班的学生小夏（化名），收到了一份特别的礼物。
🌟 数据标注课程佼佼者！👩💻这位才华横溢的学员不仅在课堂上表现出色，荣获“最佳月度员工”殊荣，更是收获了一份别具心意的工作奖——一份满载她心爱零食的福利大礼包，包括咪咪虾条、酸酸乳和薯片等，还有对眼睛有益的保健品叶黄素软糖。👩💻她的努力与热爱不仅得到了认可，也通过这份特别的“工资”传达给了大家。🏆SEO优化：数据标注课程领奖者，最佳月度员工获得零食礼包与护眼良品，实力与爱心并存！👨💻👩💻叶黄素软糖与美味零食，不仅满足味蕾，也关注健康。这份奖励背后的故事，彰显了积极学习与敬业精神的价值。🏆
在孤独症的特殊标签背后，和无数普通人一样，孩子们也有自己的梦想。而这门课的出现，让他们的梦想版图里又增添了一个“很酷”的选项——数据标注师。
🌟👩💻在这个特殊的日子里，让我们聚焦于那些闪耀在数据标注领域的特殊星辰——孤独症儿童们。他们用独特视角探索AI世界，期待与科技的交汇能点亮属于他们的创新之光。🌍✨想象一下，当这些星星的孩子踏入人工智能的大门，会激发出怎样的创新火花？他们如何在这个领域中找到自我，实现价值呢？让我们一起倾听他们的故事，感受这份特别的智慧和勇气。👩🎓👨💻#世界孤独症关注日 #数据标注师 #AI与特殊才智
杭州杨绫子学校孤独症实验班，正在进行数据标注课。
“数据标注，很酷”
下午1时35分，杨绫子学校的孤独症实验班里，一堂数据标注课正在进行。
💻📚10位学子聚精会神，电脑前排成一列，鼠标轻点声中，学校的成绩数据瞬间生动起来——彩色标记在图表上跃动，宛如一幅智慧的画卷。然后，专业软件巧妙地解读这些标注，将其转化为电子化的统计报告，为教育效率的提升注入了科技力量。🎓💻
一位学生正全神贯注地提问，每提出一个问题都伴随着对某个细节的细微探讨，仿佛在空旷的知识殿堂中寻找答案的火花：“🤔老师，这个问题的答案是什么呢？或是这里，这个观点是否有点微妙的差别？”。这样的互动，在安静的教室环境中显得尤为珍贵和高效。
🎉你真棒！发现新挑战，智慧升级！📚 数据专家袁圆老师循循善诱，以专业的角度解析难题，不吝赞赏，让你在学习的道路上倍感鼓舞与安心。😊每一次的进步都值得庆祝，加油哦！🌟
数据专业指导教师袁圆正在教孤独症孩子们识别不同节点类型。
🌟对于许多自闭症孩子来说，应对日常生活中的微小变动就像一场挑战。每当工作计划或任务稍有改变，他们会显得困惑不已，不断寻求确认，这正是他们固执刻板行为的体现。Navigating change can be a daunting task for these individuals, causing them to question and reiterate with unwavering persistence.
但恰恰是这个特点，让孤独症儿童与人工智能之间产生了奇妙的碰撞。
去年，杨绫子学校校长俞林亚从长期合作的一家科技公司了解到，当前一些人工智能公司需要做大量数据标注的工作——即对未经处理的语音、图片、文本、视频等原始数据进行加工处理，将其转变成机器可识别的信息，也就是俗称的“给AI 当老师”。
当前，由于这项工作内容重复单调，需要操作者保持高度专注，对人力需求量大。
这不是恰好能发挥孤独症孩子的优势？受到启发后，俞林亚立刻着手谋划这件全国从没特教学校做过的事。包括袁圆在内的两位任教老师开始“从零学起”，同步编写课件、教案，于去年年底正式开课。
课程中，最关键的一步是让孤独症儿童理解操作规则。
对他们而言，理解位置、方向等较为抽象的概念并不容易，需要得到更准确的描述。因此，袁圆工作中有一项很重要的任务是“工序分析”。一个给表格做标注的动作，要像放慢动作一样，把它拆分成打开电脑软件、建立对表格的概念、识别不同类型节点等多个步骤。
“一张表只有三个颜色的点，第一步用红色标注四个角的‘角点’，第二步用绿色标注四条边的‘T型点’，最后再用黄色标注剩下的‘交叉点’。”最初为了帮助孩子理解，袁圆先将表格打印出来，用彩笔在纸上点画，以此模拟鼠标标注过程。
只要跨过“建立认知”的这道槛，孤独症儿童做数据标注其实颇有优势。他们依靠视觉建立认知，并且喜欢寻求安全、确定，因此对每个点都追求排列整齐，且对感兴趣的事物格外专注。
孤独症儿童做数据标注很有优势。
“我一节课（35分钟）就能标注完一张表格！” 宇帆（化名）自豪地说。这与普通孩子完成一张表格的时间几乎一致。
为了让孩子们明白自己究竟做的是什么工作，俞林亚还特意请来相关技术人员，讲解从标注到人工智能识别的过程，以及最终在实际生活中的应用。
“孩子们做的任务都是企业真实的业务需求，这样能帮助他们更快适应真实的工作状态。” 俞林亚说，开课半年来，这个班级的孩子已经陆续完成500个企业交递的任务。学校为了让孩子树立“劳动换取报酬”的概念，会通过奖励代币系统给完成任务的学生结算“工资”，企业每隔一两周也会用零食作为劳动报酬。
“我很喜欢这种科技感的东西，很酷。”宇帆说。一旁，三四个孩子也纷纷用简单的语词表达着“喜欢”“有成就感”。一个个关于人工智能的梦想，悄悄埋下。
一张通往社会的入场券
每一个孤独症孩子的家长都会设想孩子的漫长人生将如何度过。
黄玲（化名）发现儿子辰辰（化名）的“反常”是在他两三岁时，总爱看旋转的东西，玩汽车玩具要翻过来只玩车轮，胆子小，不爱和人交流。
从医生口中，黄玲第一次知道“孤独症”这个词。看到诊断书的那一刻，她形容“感觉天都塌了”。
确诊的头几年，一家人频繁奔波于杭州、上海、青岛、香港、新加坡等地的培训机构，听讲座、做康复训练。那时，黄玲心里只有一个念头，哪怕砸锅卖铁，能治好就行。
然而，随着辰辰年龄增长，黄玲逐渐意识到，彻底治好孤独症非常困难，最好的效果只能是无限趋近“正常”。这也意味着，孩子今后的道路如何走，很大程度依赖家长的支持和探索。
杭州杨绫子学校。
迷茫之中，孤独症实验班的数据标注课程，是一个转折点。
杨绫子学校职高部的学生，三年能学6门专业。不过，在数据标注开课前，可供选择的专业里，服务性专业占多数，如洗车、超市服务、餐厅服务等。
“这些行业，对沟通和应变能力普遍要求高。”黄玲担心，做事比较慢、不爱说话的儿子不适应过快的工作节奏和较复杂的人际关系，很难作为一份长期工作。
直到听老师介绍了数据标注的工作内容，黄玲眼前一亮：也许，辰辰未来能凭借这个拿到社会生活的入场券。
这个学期，选择了数据标注为主专业的辰辰表现出色。一个任务布置下来，有些孩子有时会坐不住，或是大声询问问题，辰辰偶尔会在受到声音刺激时捂住耳朵，大部分时候只是专注地盯着屏幕，把一个个不同颜色的点精确地标注在表格的每个节点。
随着探索的推进，俞林亚和老师们的共同感受是，很多时候，孤独症青年们缺乏的不是能力，而是机会。在一些受保护的环境，他们的能力反而无法被看到和挖掘。
杭州杨绫子学校内，孤独症儿童的绘画作品。
“孤独症儿童潜能无限。孤独症儿童的发展性障碍只是一种特殊的生存状态，教育可以改变他们的人生。”浙江工业大学、南京特殊教育师范学院特聘教授徐云认为，学校探索多种就业岗位和嵌入式教学模式，是帮助孤独症儿童与社会接轨、实现人生价值的关键一环。
透过学校教室大大的玻璃窗，看到儿子专注的背影，黄玲觉得，漫长的黑暗中，又透出一丝光亮。
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