AI教师：是主角还是配角？

AI老师 1年前 (2023) lida

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文章主题：AI教师, 虚拟教师, 人工智能技术, 联合国教科文组织

□郭元鹏

随着科技的飞速进步，尤其是人工智能技术的迅猛发展，”AI教师”和”虚拟教师”已逐步走入我国中小学课堂，成为教学领域的一大创新。借助于多种信息技术的融合应用，”AI教师”能够以更加精确、高效的的方式进行教学活动，解答学生的疑问，从而激发学生学习的热情和提高学习成果。最近，联合国教科文组织发布了一份全球性的《生成式人工智能（AI）在教育和研究中的应用指南》。该指南在充分认可AI的潜力的同时，也强调了规范生成式人工智能在教育领域的应用的重要性，以应对可能由此引发的各种挑战。这一举措显示了国际组织对于AI在教育领域应用的审慎态度和对可能影响到的因素的重视。总的来说，人工智能技术的应用正在推动教育的变革，但同时也需要我们对其进行规范和引导，以确保其能够在教学中发挥最大的作用，提高学生的学习效率和学习成果。

在这个秋季学期，深圳市梅丽小学的学生们迎来了一位与众不同的教师，他拥有一个圆润的头部，粉色的耳垂，以及一种天真可爱的形象。这位被学生们亲切地称为“AI全科教师”的机器人，凭借其灵活的身姿和富有趣味性的语言，迅速赢得了孩子们的喜爱。

“AI教师”的出现，展示了教育领域对新技术的积极接纳和开放态度。”云课堂”则是科技赋能教育的另一个重要表现，它利用网络线和屏幕，让广大的师生在国家的智慧教育公共服务平台上获取海量的优质教育资源。这种教学模式不仅为我国教育事业的数字化建设注入了新的活力，也推动了教育资源的公平分配。而”AI教师”和”云课堂”，以其独特的魅力，赢得了孩子们的热爱，并成功地实现了教育质量的公平，弥补了教师水平参差不齐的问题。对此，《2022人工智能教育蓝皮书》进行了全国25个省市中小学校长、教师和学生的问卷抽样调查，通过深入研究，为我国中小学人工智能教育的实施提供了宝贵的参考和建议。

教育创新的推进确实离不开“AI教师”的加入，许多学校也已经纷纷尝试引入各种形式的“AI教师”。然而，我们需要深刻理解的是，对于“AI教师”，我们不能仅仅追求新颖，仅仅是为了满足新奇感而引进，更不能将其作为娱乐性质的工具。我们应该深入研究并充分利用其优势，以期真正提升教育教学质量。

“AI教师”这一概念，既不是主演，也不是配角。它是一种新颖的教育工具，其教学效果等仍需深入验证，因此我们需要以一种包容而又谨慎的心态去面对它。当前，AI教师更适合扮演辅助角色，而真正的教育主角仍然是教师本身。AI教师能有效缓解教师的教学压力，但我们不能因此过度依赖，也不能因为有了AI教师就变得懒惰。

一个值得我们关注的问题是，即使是最优秀的技术，也无法替代真实教师的作用。尽管输入的程序和程式化内容可以增加知识的丰富度，但这并不能取代真实教师的价值。人际间的互动远比人与机器之间的互动更为重要。以目前的“机器人医生”为例，他们无法完全取代真实医生的位置。因为每个孩子的个性和需求都不同，一个AI教师并不能解决所有问题。

“AI教师”目前仅仅只能扮演配角的角色，无法成为主角。”AI教师”的关键在于其使用的合理性。举例来说，如果将”AI教师”应用于语文教学领域，即使技术再先进，也无法培养出像李白那样能够创作诗歌的人才。